摘要：運用組織新制度主義理論解釋了體育與健康課程變革的困難,為我們更好地理解和認識課程改革的制度邏輯和實施行為提供了新的啟示。1)組織域中存在新舊2套課程制度邏輯,制度邏輯是組織域中的各方在管制性、規范性以及文化-認知層面經過不斷的交往和妥協而形成的,它是集體行為的結果。2)制度邏輯結構化地控制著組織域中各方實施行為,其主要表現是:形式策略-組織在多重制度壓力下的自然反應;路徑依賴-組織在新舊體育課程制度選擇上的低成本偏好;認同危機-組織域中各主體認知基礎上的自我建構。3)在上述分析的基礎上,提出了我國基礎教育體育與健康課程改革的推進策略,即構建與課程實施相適應的的監督問責和"強化取向"的利益激勵機制;尊重制度變革的路勁依賴規律,有效引導和規范課程改革實施的解凍-變革-再凍過程;處理好改革過程中賦權與增能的關系,為體育教師開發更多的操作性策略。