摘要：迄今為止英語讀后續(xù)寫的研究主要集中在協(xié)同效應(yīng)以及影響協(xié)同效應(yīng)的各種因素,有關(guān)對比續(xù)寫的促學(xué)實(shí)證性研究比較匱乏。有鑒于此,本研究旨在探討對比續(xù)寫是否能提高學(xué)生的英語寫作水平、學(xué)生和教師對對比續(xù)寫的看法以及對比續(xù)寫教學(xué)中應(yīng)注意的問題。研究者將受試學(xué)生分為控制組和實(shí)驗(yàn)組,控制組學(xué)生接受正常教學(xué),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生除接受正常教學(xué)外還進(jìn)行對比續(xù)寫練習(xí)。十周后兩組學(xué)生參加了英語寫作考試,研究者對兩組學(xué)生的英語寫作總分和學(xué)生在文章中心思想句、論點(diǎn)發(fā)展和論證、統(tǒng)一性和連貫性、句子以及用詞方面的各項(xiàng)得分進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)組全體學(xué)生實(shí)施了問卷調(diào)查,對實(shí)驗(yàn)組的一些學(xué)生和任課教師進(jìn)行了訪談。研究結(jié)果顯示對比續(xù)寫不能在短期內(nèi)顯著提高學(xué)生的文章寫作總分,但是對比續(xù)寫能顯著提高學(xué)生在句子寫作和用詞方面的成績,啟發(fā)學(xué)生思考,提高他們對地道英語表達(dá)的敏感性。教師能否選擇合適的用于續(xù)寫的閱讀材料、能否為學(xué)生提供及時的指導(dǎo)會影響促學(xué)效果。