摘要：混合式教學課程中,經常因學生的自主學習不足,導致教學效果較差。針對這個問題,首先,將教師和學生在混合式教學課程學習評價體系中的關系建立為博弈模型,利用學生學習時對于成績的關注度,引導學生刻苦學習。其次,統(tǒng)計分析了2014年、2015年、2016年和2017年試驗班級的相關數(shù)據(jù),驗證了新設計的學習評價體系對于提高學習效果的有效性。結果表明,在混合式課程的易應付的教學環(huán)節(jié)中,應分配較低的成績比例。