摘要：現(xiàn)代化視域下教師職前培養(yǎng)質(zhì)量評價聚焦于準(zhǔn)教師和培養(yǎng)機構(gòu)的教育現(xiàn)代性增長。本研究基于湖北、湖南、北京三個省份調(diào)研數(shù)據(jù)的多元線性回歸分析發(fā)現(xiàn),影響教師職前培養(yǎng)質(zhì)量評價的核心因素按影響力從大至小排列依次為培養(yǎng)機構(gòu)的“資源水平”,準(zhǔn)教師的“專業(yè)知識”“專業(yè)品質(zhì)”“專業(yè)技能”和培養(yǎng)機構(gòu)的“產(chǎn)出水平”。當(dāng)下,我國教師職前培養(yǎng)質(zhì)量保障應(yīng)聚焦于準(zhǔn)教師“教學(xué)”“育人”核心目標(biāo)的現(xiàn)代性增長,重點提升培養(yǎng)機構(gòu)辦學(xué)資源的質(zhì)量水平,改進和完善師范專業(yè)認證指標(biāo)體系,引導(dǎo)建構(gòu)有效的內(nèi)部質(zhì)量保障機制。