雜志緊緊把握時代脈搏，所選取知識都是與生活息息相關(guān)，很有時代感的知識，講解非常詳細，可讀性強，深入淺出，是一本開闊視野、開拓思維的雜志。一本塑造正確，健康的價值觀的雜志，多年以來始終以弘揚人類優(yōu)秀文化為己任，堅持把社會效益放在首位，努力貼近讀者生活，深受廣大讀者的青睞。

如此的問題互動,師生的教與學(xué)得以相長。那么,讓我們運用智慧來優(yōu)化導(dǎo)學(xué)問題,讓師生的問題互動成為一道精彩的課堂風(fēng)景吧。作為教學(xué)一線的高中語文教師,筆者在長期的教學(xué)實踐中越來越深刻地理解了新課程的核心理念是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。而與之相應(yīng)的閱讀教學(xué)也應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀與思考,獲得自己探究和發(fā)現(xiàn)的喜悅。

但是,現(xiàn)實的閱讀教學(xué),尤其是名著導(dǎo)讀教學(xué),常常讓高中語文教師無所適從,而名著導(dǎo)讀課則往往淪為學(xué)生重量不重質(zhì)的課外自讀方式,有些學(xué)生甚至不讀原著,只看故事梗概,這樣,從文學(xué)作品中獲得個性化的體驗與發(fā)現(xiàn)就無從談起。針對這一尷尬的閱讀現(xiàn)象,經(jīng)過一個多學(xué)期的課題研討交流,收獲很多,筆者通過所在課題組的教學(xué)研討活動,對高中語文“導(dǎo)—學(xué)—評”閱讀教學(xué)模式下名閱導(dǎo)讀教學(xué)的實施途徑有了一些認識。

福建語文教學(xué)高中階段要求學(xué)生閱讀的名著主要有七部：《紅樓夢》、《三國演義》、《家》、《子夜》、《巴黎圣母院》、《歐也妮?葛朗臺》、《復(fù)活》。這七部名著涵蓋了古今中外不同時期、不同思想、不同階級的人物眾生相,內(nèi)容豐富,但學(xué)生對這些作品的閱讀興趣卻并不大。

為了能給學(xué)生提供一個積極閱讀、個性閱讀的渠道,給教師提供一個名著導(dǎo)讀教學(xué)的有效途徑,首先要搞好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組的組建宜以“互助、互補”為原則,以便起到互相促進的作用。每組成員以六人為宜,并要注意各小組間語文能力的均衡,以利于推動小組間的競爭性閱讀。

《復(fù)印報刊資料·高中語文教與學(xué)》（月刊）創(chuàng)刊于1958年，多年來雜志內(nèi)容及形式方面與時俱進，并以其形式和內(nèi)容的豐富性及多樣性，贏得了不同階層讀者的喜愛與擁護。刊物的欄目也是精心設(shè)計的，既有“課程”“教學(xué)”“學(xué)生”“評價”，有“專題”研究；還有“理論”，包括“思想前沿”和“學(xué)科視點”。