摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師培訓方式正在發(fā)生變革。針對農(nóng)村幼兒園教師的傳統(tǒng)培訓形式在實踐上受到工學矛盾和參訓機會匱乏的制約,創(chuàng)新培訓模式已成為必然,而SECI理論模型為農(nóng)村幼兒園線上線下一體化培訓模式的構(gòu)建提供了有力的支持。根據(jù)知識轉(zhuǎn)化的不同過程,結(jié)合三年的實踐探索,該培訓模型分為理論習得與深化—線上學習與在線工作坊研修,經(jīng)驗觀摩與交流—跟崗實踐研修及集中培訓交流,教育實踐與升華—返崗實踐研修與反思及成果梳理和交流三個階段。通過實踐發(fā)現(xiàn),這種培訓模式在培訓形式與培訓內(nèi)容設(shè)置上均能恰當?shù)刭N合學員的需求和特點,有效地促進學員對培訓知識的內(nèi)化、反思實踐、改進實踐。可見,這種線上線下一體化培訓模式是適合農(nóng)村幼兒園教師培訓的有效形式。