摘要：SPOC的出現(xiàn)改進(jìn)了微課教學(xué)中缺乏整體性、難以長(zhǎng)期應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的缺點(diǎn),改善了慕課投資成本高、完成率低的不足。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)打破常規(guī),對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。國(guó)內(nèi)高校以SPOC為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂模式研究大多應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)。通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)使用SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高校英語(yǔ)語(yǔ)音課程的滿意度,分析了基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語(yǔ)語(yǔ)音課程的必要性,并展示了基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的實(shí)踐案例。調(diào)查結(jié)果顯示:基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式適用于高校英語(yǔ)語(yǔ)音課程;學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的滿意度影響他們對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的滿意度。