摘要：教師教育綜合化是新時代我國教師教育能力建設的重大舉措,其本意是“雙高”綜合化、內融綜合化、足夠教師教育向心力的綜合化以及基于本土教師教育實踐關懷的綜合化。在現實運行中,我國教師教育綜合化遭遇著四重異化路徑的考驗,分別是教師教育地位邊緣化、功利化綜合化、借殼式綜合化與辦學同質化。面向未來,應堅持“三保原則”,即保持師范教育的主體性與合理伸縮度,保持教師教育事業的定力,以及保持“教師教育力”的持續增長,守住教師教育綜合化的邊界,為我國教師教育綜合化改革保駕護航。