摘要：經(jīng)濟(jì)與合作發(fā)展組織(簡(jiǎn)稱OECD)公布的最新一輪教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查(簡(jiǎn)稱TALIS 2018)數(shù)據(jù)顯示,上海教師在專業(yè)準(zhǔn)備、專業(yè)發(fā)展和教學(xué)策略使用等多項(xiàng)指標(biāo)上位居世界前列。然而,上海教師在促進(jìn)學(xué)生積極使用信息技術(shù)完成項(xiàng)目或作業(yè),開展自主學(xué)習(xí)的比例卻顯著低于OECD均值。本研究試圖運(yùn)用多水平回歸的方法,探索影響上海教師促進(jìn)學(xué)生高頻率使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的因素。研究發(fā)現(xiàn),上海在促進(jìn)學(xué)生積極使用信息技術(shù)上校際間不存在顯著差異,差異集中在教師個(gè)體;上海初中學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)資源分布均衡且不是制約教師促進(jìn)學(xué)生使用信息技術(shù)的顯著因素;教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)能力的自信程度、對(duì)信息技術(shù)價(jià)值的重視程度及專業(yè)發(fā)展水平是影響他們促進(jìn)學(xué)生積極使用信息技術(shù)的顯著因素。