摘要：STEM教育著眼于培養學生的科學精神和創新實踐能力,具有造就創造性人才的天然優勢。本研究在系統梳理國內外相關研究的基礎上,從STEM核心理念入手分析其對學生創造力培養的支持作用,然后結合沃勒斯(Wallas)的創造過程四階段模式,借鑒克羅多納(Kolodner)的科學探究學習循環模型和美國國家工程院使用的工程設計流程,構建了面向創造力培養的STEM教學模式,以期為我國中小學STEM教育研究與實踐提供參考。本研究根據該模式設計了教學案例,在佛山市第十四中學開展實踐,測量其在培養學生創造力方面的效果,數據表明該模式對學生創造力培養有正向促進作用。