摘要：卓越幼兒園教師職前培養共同體關注學前師范生專業素養的習得養成,更關注職前培養生態系統中主體間“一體化共生關系”的構建。基于共生理論審視我國卓越幼兒園教師職前培養實踐發現,卓越幼兒園教師職前培養實踐面臨共生單元中協同主體力量的式微,共生關系中協同模式的固化,共生環境中協同文化的漠視等生態困境。建構卓越幼兒園教師職前培養共同體,必須彰顯共生單元生態位,構筑多元主體網絡和建立共同愿景;打造共生關系生態鏈,釋放互惠共生動力和強化協同育人功能;邁向共生環境生態圈,營造正向文化生態和改善心智模式。