摘要：創生知識是人類通過思維進行的建構、探索、創造等知識變換活動的總稱。相對于傳統的“知識本位”,追求“知識創生”的課堂教學強調,知識學習不是簡單的知識傳遞,而應該是學生通過思維自主關聯、建構、生成和創造的過程;知識學習的意義和價值不僅僅是知識本身,更應該是實現智慧的創造與核心素養的生成。議題式教學,既包括學科課程的具體內容,又展示價值判斷的基本觀點。通過議題式教學,可以實現知識的結構化、遷移化、建構化和智慧化,在改變知識習得途徑的同時,落實思想政治課立德樹人、培育學科核心素養的最高課程價值。