摘要：高校基礎課一般采取合班上大課的情形,班級規模效應對學習的影響是教學需要考慮的一個因素。文章以中國農業大學的公共基礎課'大學物理'為例,在授課教師、教學內容、教學方法都相同的情況下,比較了超大班變成大班和小班后的情況,就班級規模效應對學習的影響進行了探索。結果發現,對于內在驅動、自律性極強和極弱的學生,班級規模并不影響其學習效果;以作業、課堂討論、微課制作講解、在線測試等開卷方式得到的平時成績體現不出大、小班的顯著差別;閉卷期末考試成績受到班級規模的影響,小班平均分與最高分都有大的提高。