摘要：本研究以社會文化最近發展區理論為研究視角,系統探討博士研究生階段教師書面差距性反饋的特征和彌合差距的作用。筆者收集新西蘭某高校博士生導師對其指導的中國博士生開題報告的書面反饋,運用文本分析、個人訪談和焦點訪談手段對數據進行深入分析。研究結果表明:(1)教師差距性反饋主要集中在語言、內容、結構和包括文獻引用及格式、寫作人稱等學科內學術寫作規范;(2)受訪學生普遍反映國內和國外學術寫作規范存在較大差異;(3)受訪學生認可教師書面反饋指出差距的作用,但認為其彌合差距的效果不明顯。