摘要：音樂學科核心素養的生成路徑有著“分化”與“融合”的差異,兩種不同的生成路徑直接影響著音樂學科核心素養的結構樣態以及音樂教育育人理念的走向。其中,分化路徑較為強調音樂學科在培育學生審美情趣方面所發揮的獨特價值,而融合路徑較為強調音樂學科在促進學生個體、社會、文化等素養方面所發揮的多重價值與功能。