摘要：在“核心素養”的課改背景下,如何促進學生核心素養的形成,必然成為我們課堂關注的焦點。前不久,筆者有幸聽了青年教師劉燕執教的《宋慶齡故居的樟樹》,不禁為劉老師為促進學生“學力生長”做出的積極探索點贊。劉老師不遺余力地在合作分享中培育學生學習的“自主力”;以發展學生“心語”為切入點,在巧設主問題與問題鏈中培養學生的“思辨力”;在言語實踐中提升學生言語質量的“表達力”,從而彰顯了“學力課堂”應有的價值追求。