導(dǎo)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

新課程的教學(xué)理念重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動性，希望打破“課本為主、教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)的意愿，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，從而提高課堂效率。通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)，我認為以下幾個方面有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

一、創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多是采用填鴨式教學(xué)模式，即以教師講解為主，學(xué)生筆記和記憶為輔。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主觀能動性，始終處于被動接受的狀態(tài)。教師不能及時地掌握學(xué)生對知識的理解程度和掌握情況。小學(xué)生好奇心強、活潑好動，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍。優(yōu)秀的課堂氛圍能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，他們在學(xué)習(xí)的同時收獲快樂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)期間養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將會讓學(xué)生受益終身。新課程理念要求教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的課堂氛圍，構(gòu)建師生有效的溝通交流反饋機制，從而及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不同，制定出更為合理的更具有針對性的教學(xué)方案，依據(jù)反饋及時調(diào)整課堂教學(xué)的進度，做到真正的“以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本”的因材施教，提高課堂效率。

二、用好多媒體技術(shù)，追求高效課堂

在當前的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更是這樣。首先，多媒體信息技術(shù)的可復(fù)制性和便捷性，讓教師可以摒棄以往占據(jù)許多課堂寶貴時間的寫板書過程。教師可以更加專注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。其次，多媒體技術(shù)可以讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動形象。數(shù)學(xué)中的許多知識對小學(xué)生而言是難以理解的，僅憑教師的語言描述是遠遠不夠的。如果教師能夠?qū)⒍嗝襟w課件與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合，在教學(xué)過程中充分利用多媒體中的色彩、動畫、聲音、視頻等功能，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化靜為動、變抽象為形象，動靜結(jié)合，不僅能加深學(xué)生對知識的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。因此，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該用好多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)變得生動形象，從而提升課堂教學(xué)效率[1]。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是求知的起點，是學(xué)生思維培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。對小學(xué)生而言，興趣更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容十分感興趣時，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中往往能夠表現(xiàn)出極高的活躍度和參與度。因為學(xué)習(xí)興趣能夠美化知識的形象，讓學(xué)生被其深深吸引，并津津有味且不知疲倦地參加到學(xué)習(xí)活動當中去。學(xué)生是否會對數(shù)學(xué)課堂的知識產(chǎn)生興趣，與授課教師對教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化、教學(xué)方法的選擇密切相關(guān)。因此，教師在備課時應(yīng)多下功夫，狠下功夫，盡量從學(xué)生的視角和學(xué)生的生活環(huán)境考慮，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成有趣的故事，從而引起學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的興趣。

四、聯(lián)系實際生活，提高課堂效率

新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量將生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)問題與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，加強學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實踐，把培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力作為教學(xué)內(nèi)容的重中之重。數(shù)學(xué)是一門抽象性和理論性很強的學(xué)科，但小學(xué)數(shù)學(xué)的知識都是對日常生活中常見事物和常見問題的抽象和概括。數(shù)學(xué)源于生活又要回歸到生活中去。心理學(xué)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生對知識的探索意愿以及接納程度就越高[2]。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和背景為起始點，善于搭建抽象數(shù)學(xué)問題與學(xué)生日常生活中所熟知事物間的橋梁，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識與日常生活問題情景中靈活切換。教師創(chuàng)建生活化的問題情境，讓學(xué)生意識到自己所學(xué)的知識其實都來自于日常生活當中的事物。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和能力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動思考問題，保持對數(shù)學(xué)知識的好奇心和興趣。

五、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式

對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價改革的方向，新課程改革有以下定義，即：多角度地評價、觀察和傾聽小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。這就要求教師在教學(xué)過程中要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充分利用好激勵的手段，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。有效的課堂激勵能夠提高學(xué)生的自信心、促進學(xué)生參與課堂互動、促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。課堂激勵的方式多種多樣，經(jīng)常用到的課堂激勵方式有榜樣激勵、語言激勵、物質(zhì)激勵等[3]。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇具有針對性的激勵方式。比如，物質(zhì)激勵可以用于獎勵數(shù)學(xué)成績上升較快的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績；語言激勵比較適合獎勵數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師通過語言激勵對他們的優(yōu)秀成績表示認可，促進他們的數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)進一步提升。在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)該為不同水平的學(xué)生設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的、差異化的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生自己通過努力實現(xiàn)目標后，教師給予真誠的鼓勵。學(xué)生可以源源不斷地從中獲得成就感和滿足感，使教學(xué)過程形成一個良性循環(huán)。

六、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高效課堂、提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的過程中，要正確地呵護學(xué)生，把學(xué)生當成課堂評價的主體，始終貫徹新課改的理念，將新課改理念落實到每一節(jié)課堂上。教師要構(gòu)建適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，充分利用多媒體的手段，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，從而逐漸提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]鄧群星.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑[J].中國高新區(qū)，2018(8):106.

[2]丁秀麗.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].中國校外教育，2015(8):76.

[3]榮紅.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2016(32):42-43.

作者簡介：周杰(1989.12—)，女，山東濟寧人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究。