時間：2023-03-24 15:08:48
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獨立學院廣播電視新聞專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的問題
獨立學院廣播電視新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)，具備廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識與技能的高級應用型人才。這既符合獨立學院的特點，符合媒體人才市場的需求，也符合學科的特點。
雖然在觀念上達成共識，普遍重視實踐教學，但是對于絕大多數(shù)的獨立學院而言，圓滿完成人才培養(yǎng)目標、順利把學生推向市場，還面臨著很多的困難，在實踐教學中還有很多難題亟待解決。
（一）實踐教學資源不足
獨立學院是按民辦機制運行的高校，缺少政府財政性投入，同時絕大多數(shù)獨立學院尚處于起步階段，舉辦方要充分考慮投入產(chǎn)出比的問題，因而對于硬件設備的資金投入比較慎重。和其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實驗實訓需要足夠的實驗設備供教師進行模擬媒體教學和學生操作、訓練，如演播室、照相機、錄像機及非線性編輯系統(tǒng)等。這些設備資金投入較大，建立設備齊全的實驗室動輒需要百萬元的投入，因為投資的限制，很難建立起設備齊全的實驗教學基地。實踐教學資源嚴重不足，這是實踐教學中的一大硬傷。
實驗設備不足就直接導致了在教學過程中會偏重理論知識的講授。有些學校雖然建立了實驗室，但是因為設備數(shù)量有限，實踐教學的效果也會大打折扣，五六個乃至十幾個學生使用一套設備的情況時有發(fā)生。
（二）專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗
專業(yè)教師在實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的過程中起著十分重要的影響作用。專業(yè)課教師的實踐能力如何，會直接影響實踐教學的效果。而當前獨立學院廣播電視新聞專業(yè)的教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，這是實踐教學中的又一障礙。
從師資上看，獨立學院本專業(yè)的教師大致來自三個方面，一是學中文的老師轉(zhuǎn)過來的，二是在媒體工作一段時間后到高校任教，三是近些年畢業(yè)的新聞學、傳播學專業(yè)的碩士研究生。這中間除了第二類是真正有新聞實踐經(jīng)驗的老師，其它都缺乏實踐經(jīng)驗。而從媒體轉(zhuǎn)入高校的老師所占比重很小，這就導致許多教師在講操作性的問題時都會心里沒底，只能講理論課。即便勉強承擔實踐課的教學任務，也很難保證良好的教學效果。
（三）學生在實踐教學中過于被動
目前，大多數(shù)學校的實踐教學采取課堂教學的方式，按照課時，以班級為單位安排，實踐時間固定、集中，學生必須在固定時間內(nèi)完成老師安排的實訓項目。此外，由于實驗設備價格昂貴，多數(shù)學校的實驗室采用封閉式管理，學生如果在固定時間內(nèi)無法完成實訓內(nèi)容，課下也不能隨意使用機器。
因此，在實踐教學中學生的自主性不能得到很好的發(fā)揮，只能在固定的時間內(nèi)完成教師設計好的實訓項目，自主動手拍攝、剪輯的機會并不多，這使那些有能力、有需要利用課余時間進行拍攝的同學無法施展自己的才能。
對獨立學院廣播電視新聞專業(yè)實踐教學出路的探索
（一）完善實踐教學體系，改進實踐教學方法
實踐教學中，應根據(jù)辦學特色和專業(yè)發(fā)展要求，不斷改進和完善實踐教學內(nèi)容；實踐教學體系中，要始終以培養(yǎng)學生的動手能力為中心，盡可能的使實踐教學和社會的技術(shù)需求相結(jié)合。實踐教學體系一般由專業(yè)實踐和社會實踐兩部分構(gòu)成。其中，專業(yè)實踐主要包括課內(nèi)實訓、實驗教學、采訪實習、攝影攝像實習、學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等具體環(huán)節(jié)，其目的是全面提升學生的專業(yè)技能。社會實踐主要包括軍事訓練、認識實習等主要環(huán)節(jié)，其目的是增強學生對社會的感知，同時培養(yǎng)學生社會責任感以及吃苦耐勞的精神。總之做到了專業(yè)實習不斷線，實踐教育不斷線。除了實踐環(huán)節(jié)的合理設計外，在一般課程講授中也要始終貫穿實踐教學的理念，以創(chuàng)新精神推動實踐教學方法的更新。各專業(yè)課程的教學都必須將實驗、實習放在重要的地位，除了合理安排實驗課時外，還應將實踐帶入課堂。
（二）加強硬件設施建設，擴大校內(nèi)實踐平臺
從媒介技術(shù)的角度看，媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動力，尤其是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須有先進齊全的硬件設施。
一方面要加大對于校內(nèi)實驗室的投資建設力度。事實證明，學校為學生提供實踐實訓機會的多少和優(yōu)劣，直接影響到學生培養(yǎng)的質(zhì)量。
另一方面要積極發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，不斷擴大校內(nèi)實踐平臺。比如利用校報、校園廣播電視等機構(gòu)，為學生提供實踐平臺。依托這個平臺可以構(gòu)建起一個廣播電視新聞專業(yè)的開放的校內(nèi)實習基地。這種模式可以使學生進入一個相對真實的新聞工作環(huán)境，這種學習方式便具備了很強的自主實踐功能，與廣播電視新聞專業(yè)的實踐教學理念是一致的。
（三）建立實習基地，開拓校外實踐平臺
建立實習基地，可以將學生放到真正的媒體環(huán)境中進行鍛煉，各大高校普遍的做法是與當?shù)貓蠹?、電臺、電視臺等傳統(tǒng)媒體聯(lián)合建立校外實習基地。但隨著廣播電視新聞專業(yè)學生數(shù)量的激增，傳統(tǒng)媒體也很難容納那么多的實習生，況且獨立學院名氣小，在和一本、二本院校搶占傳統(tǒng)媒體實習基地資源時并不占優(yōu)勢。因此，我們除了盡可能努力的爭取傳統(tǒng)媒體作為實習基地外，還應該讓思路更開闊一點，努力發(fā)展新興媒體和相關(guān)媒體產(chǎn)業(yè)為實習基地。例如廣告公司、影視制作公司、網(wǎng)站等。這樣既可以讓學生掌握更多元的媒體實踐經(jīng)驗，增加學生的就業(yè)渠道，又有利于獨立學院開發(fā)新的特色專業(yè)，增加教學內(nèi)容，形成新的辦學特色以適應社會的需要。
（四）鼓勵學生自主實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
獨立學院的學生和一本、二本的學生相比基礎知識相對薄弱，但動手能力強，而且大多數(shù)家庭條件比較優(yōu)越。因而，在實踐教學中，我們也要充分調(diào)動學生的主觀能動性，增強參與實踐的自主性。
學校可針對學生的心理特點，組織開展諸如校園DV大賽、主持人大賽等活動；還可以鼓勵和指導學生參加校外的各種比賽活動，以提高學生動手的積極性?？傊畲笙薅鹊募ぐl(fā)學生的實踐積極性和創(chuàng)作激情，營造一個重創(chuàng)作、重實踐的校園氛圍。
另外，攝像技術(shù)實驗室、非線性編輯實驗室可在課后或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開放。學生在學習完電視攝像和電視編輯與制作課程之后就可以在課外時間在所開放的實驗室進行電視節(jié)目的創(chuàng)作，這不僅大大增加了設備的利用率，同時也為優(yōu)秀電視作品和優(yōu)秀人才的發(fā)掘提供了物質(zhì)保證。這樣一來，學生從封閉式的學習環(huán)境中解脫出來，能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。
對于那些家庭經(jīng)濟條件較好，有較強動手操作能力的學生，可以鼓勵他們自行購買設備，組建攝影協(xié)會、影像工作室等社團組織，或者利用網(wǎng)絡資源自行創(chuàng)辦網(wǎng)絡電臺、新聞博客（播客）等自辦媒體，在專業(yè)老師指導下開展各項實踐活動。在條件成熟的情況下，還要積極鼓勵這些工作室或自辦媒體面向市場，承接各種影視制作工作以及廣告業(yè)務。這樣不僅能充分利用學生課外的活動時間，為學生創(chuàng)造足夠的實踐機會，打造寬大的實踐平臺，還能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為以后真正走向市場打下堅實基礎。
（五）引進專業(yè)媒體人員，專業(yè)教師進入媒體“輪崗”
強化實踐教學的主體首先應該是教師。廣播電視新聞本身就是一門實踐性很強的學科，教師如果沒有參加過新聞實踐，沒有一定的實踐經(jīng)驗積累，是很難講好這門課的。能不能培養(yǎng)既具有理論基礎又有實際動手能力，“上手快”又“有后勁”的學生，關(guān)鍵還是教師的水平如何。殊不知，在國外新聞傳播教育界，教員通常要具備中長期的媒體從業(yè)經(jīng)歷。全美五大最佳新聞院校的教授，大多都有10年以上的媒體工作經(jīng)歷。
為了建立理論和實踐能力雙優(yōu)的專業(yè)教師隊伍，一方面可以從適合廣播電視新聞教學的媒體人中聘請教師，同時，也要創(chuàng)造機會，選派專業(yè)教師進入媒體實踐。
從電臺、電視臺、報社或網(wǎng)站聘用有實踐經(jīng)驗的專業(yè)媒體人，不僅能解決獨立學院師資緊缺的問題，同時還能為學生提供最新的實踐教學內(nèi)容，甚至還能通過這些專業(yè)媒體人建立廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡，為學生的實習、就業(yè)提供幫助。
選派專業(yè)教師進入媒體實踐，旨在讓媒體從業(yè)經(jīng)驗不足的新聞專業(yè)教師，在新聞第一線增強新聞業(yè)務的動手能力，感受媒體的競爭態(tài)勢，從而改進和提高廣播電視新聞專業(yè)課程理論和實踐教學的質(zhì)量。
（六）建立科學的實踐教學評估機制
1 我國電視新聞傳播未來的發(fā)展趨勢
1.1 傳播方式向網(wǎng)絡化發(fā)展
隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，應用范圍越來越廣，網(wǎng)絡技術(shù)和電視新聞傳播相結(jié)合，聯(lián)系越來越緊密，兩者之間的界限越來越小。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國將在40年之后成為世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶。人們與網(wǎng)絡接觸越來越多，人們獲得資訊的方式大多以互聯(lián)網(wǎng)為主。隨著電視新聞傳播技術(shù)的發(fā)展，電腦的普及，很多廣播電視臺借助網(wǎng)絡，起到很好的效果。比如電視網(wǎng)絡直播，人們可以通過網(wǎng)絡獲得新聞資訊，人們不僅可以獲新聞文章和視頻，獲得資訊的方式多種多樣。比如北京奧運會，人們不僅可以通過電視看到直播，而且也可以通過網(wǎng)絡電視看到奧運會實況。
而且，電視網(wǎng)絡傳播越來越個性化，也增加了與觀眾的互動。很多電視臺為了吸引觀眾的眼球，總是第一時間將世界、國內(nèi)發(fā)生的新聞放在顯眼的位置，同時設置不同的界面，在不同的界面和位置滾動最新新聞，方便觀眾閱讀。而且有的觀眾可以借助這些平臺將自己身邊的信息已最快速度發(fā)送到網(wǎng)上。這種方法被很多電視臺使用，在增加電視臺點擊率的同時，也提高了電視臺的關(guān)注度。
1.2 普遍運用數(shù)字化技術(shù)
目前很多電視臺在錄制、發(fā)射播出和接收過程中普遍運用數(shù)字化技術(shù)。數(shù)字化技術(shù)以其快捷、方便等特點被很多電視臺所使用。數(shù)字化技術(shù)將聲音和圖像進行編碼，形成數(shù)據(jù)處理文件，數(shù)字化技術(shù)的運用使聲音和圖像更加形象和逼真，開辟了電視新聞傳播的新天地。在處理影音文件時，可以利用非線性編輯系統(tǒng)。這樣處理后，信號處理鏈路基本不會受外界因素的干擾，音頻的傳播方式達到廣播的級別，而且數(shù)字視頻壓縮的比例也大大減小，達到無壓縮級別。這樣的電視臺的聲音和圖像有了質(zhì)的提高，而且目前電視臺主要是通過衛(wèi)星方式傳播信號的，經(jīng)過數(shù)字化處理后，信號傳播速度和質(zhì)量都得到了提高。
1.3 電視頻道專業(yè)化、多樣化
隨著人們生活水平的提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，有線電視逐漸走入尋常百姓家。有線電視的普遍，人們家里的電視頻道數(shù)量越來越多，中央電視臺、省市衛(wèi)視，甚至縣級電視臺都可以看到。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前有線電視用戶達到8000多萬，龐大的用戶數(shù)量孕育了專業(yè)的電視頻道，比如某些城市的旅游頻道，主要是關(guān)于旅游方面的;科教頻道，主要是關(guān)于孩子教育問題的。而且隨著人們對新聞的關(guān)注度越來越高，新聞頻道應運而生，我國就有幾十個新聞頻道，大大豐富了人們的生活。
2 推動我國電視新聞傳播發(fā)展的應對措施
2.1 發(fā)展社會經(jīng)濟
經(jīng)濟的飛速發(fā)展是推動我國電視新聞傳播的主要推動力，發(fā)達的經(jīng)濟是電視新聞發(fā)展的基礎。因此，電視新聞傳播在發(fā)展過程中，要注重打好基礎，經(jīng)營好主業(yè)。同時也要注重發(fā)展影視制作和網(wǎng)路傳輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)，要做好宣傳工作，注重打造自己的品牌，形成良好的品牌效應，形成品牌產(chǎn)業(yè)。比如我國知名電視臺江蘇衛(wèi)視，江蘇衛(wèi)視注重打造自己的品牌，《非誠勿擾》、《一站到底》等節(jié)目深受觀眾喜愛。再比如湖南衛(wèi)視的《快樂大本營》等節(jié)目都是注重宣傳自己的品牌，在國內(nèi)電視臺中占據(jù)重要的位置。同時，電視臺要轉(zhuǎn)變思想，要學會相互學習，借鑒其它電視臺的經(jīng)營方法，拓寬經(jīng)營渠道，要利用多種資源，發(fā)展多種經(jīng)營，改變傳統(tǒng)的方法，改變原先只是依靠廣告費推動電視臺發(fā)展的思維。
2.2 注重增強傳播效果
電視新聞傳播工作者要注重研究傳播的規(guī)律，雖然我國在這方面的研究取得了很大進步，但是依然存在很多問題，亟需我們需解決，而且與國外同行業(yè)相比，我國在這方面的研究成果并不理想。因此，在新形勢下，面對快速發(fā)展的電視新聞媒體，我們首先需要加強在這方面的實證研究。我國電視新聞傳播在這方面研究并不深入，而且對那些實質(zhì)性問題并沒有取得突破。比如電視新聞傳播的市場分析、市場定位等問題。而且有的學者并沒有深入思考我國的具體國情，在借鑒國外經(jīng)驗時，不顧實際情況，盲目照搬，缺乏實質(zhì)性操作，并不會對我國電視新聞傳播產(chǎn)生積極的影響。其次，在研究的過程中，我們要發(fā)展符合大眾口味的節(jié)目，要以觀眾的需求為導向。觀眾作為電視新聞傳播的推動者，在發(fā)展電視新聞傳播工作中起著積極的作用，同時觀眾也會制約電視新聞傳播的發(fā)展，因此必須要了解觀眾的需求和想法。在增加電視新聞傳播交互性的同時，也要注重把握觀眾的心理需求。要發(fā)展電視新聞傳播的個性，使電視臺更符合人性，更貼近生活。要增加與觀眾互動，建立健全電視臺的反饋制度，可以通過街頭采訪、問卷調(diào)查等方式與觀眾溝通。
2.3 樹立競爭意識，提高自身競爭力
電視新聞傳播發(fā)展過程中要樹立“大媒體”意識，面對國內(nèi)媒體業(yè)競爭日益殘酷的發(fā)展趨勢，為了占據(jù)主動權(quán)，[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]在競爭中處于不敗的地位。電視新聞傳播必須要樹立競爭意識，增加發(fā)展的緊迫感。因此，在未來發(fā)展過程中，要向?qū)I(yè)化新聞頻道發(fā)展，要緊緊抓住這個難得的機遇，建立一種真正意義上的24小時新聞直播頻道，為社會、為觀眾提供最專業(yè)的新聞資訊。而且，電視新聞傳播要注重培養(yǎng)各式人才，比如記者、編輯等。對于我國而言，國內(nèi)眾多媒體中只有中央電視臺擁有這樣的實力，開展24小時新聞直播。同時面對我國部分新聞頻道名不副實的問題，未來發(fā)展過程中要避免時效弱、新聞重復等現(xiàn)象。
3 結(jié)論
總而言之，為了推動電視新聞傳播的發(fā)展，我們要結(jié)合實際，針對未來發(fā)展的趨勢找出正確的對策。要壯大經(jīng)濟實力的同時，要增強傳播的效果，同時也要樹立“大媒體”意識，增強自身競爭力。在未來發(fā)展過程中，要充分了解觀眾的想法，加大宣傳力度，才能獲得更好的發(fā)展。
參考文獻
新媒體時代節(jié)目主持的新探索、新對策
如今，我們已進入以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的數(shù)字新媒體時代，以微博為代表的新的傳播媒介異軍突起，無疑使傳統(tǒng)媒體受到了前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)媒體的主持人如何適應新媒體時代的要求，如何適應新媒體環(huán)境下轉(zhuǎn)型的需要，不斷提升自身修養(yǎng)與能力，是擺在每個主持人面前的新課題。
一、探討微博新時代現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型的研究。上海臺李志毅撰寫的《新媒體環(huán)境下廣播轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》和山東臺王英、劉何雁撰寫的《網(wǎng)絡春晚，基于新媒體對春晚的反叛與合流》具有一定的代表性。前文通過PEST分析法對三大傳統(tǒng)媒體之一廣播的生存發(fā)展環(huán)境進行分析，并對比全球不同地區(qū)廣播的創(chuàng)新趨勢得出結(jié)論：由于互聯(lián)網(wǎng)的普遍存在，地方廣播應以品牌性內(nèi)容為特色，走網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的發(fā)展之路。新媒體發(fā)展既潛移默化又革命性地影響著媒體生態(tài)環(huán)境。
后文通過對十年“網(wǎng)絡春節(jié)聯(lián)歡晚會”的梳理，尤其是對網(wǎng)絡春晚發(fā)生、發(fā)展的原因和美好特征的具體分析，指出在三網(wǎng)融合的背景下，網(wǎng)絡春晚是對央視春晚的補償和反叛，但是當新媒體不足以支撐和構(gòu)成門面的時候，網(wǎng)絡春晚在博弈過程中出現(xiàn)了合流和融合的趨勢，即網(wǎng)絡春晚越來越像央視春晚，央視春晚也越來越多借鑒網(wǎng)絡春晚。
二、探討“微時代”主持人的責任與主持工作特點的研究。河南臺劉穎在《新媒體時代主播的責任》一文中提出了這樣一個問題：在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體遇到新媒體，給話筒前工作的人帶來了什么？文章認為新媒體的出現(xiàn)“不僅影響著我們的工作和生活，很多時候還引導著我們對社會的認知，甚至左右著我們的思想和行為，我們不得不承認新媒體較傳統(tǒng)媒體更加具有滲透力和影響力?！闭撐膹墓帕φ賳拘枰娨曅侣勚鞑コ袚呢熑巍獮槭鼙妭鞑フ芰浚玫乇３置襟w的公信力；從正確的引導輿論需要電視新聞主播承擔的責任——大力弘揚“真善美”，充分體現(xiàn)高度的社會責任感；從主播應承擔的責任——社會責任、歷史責任、道德文化責任等幾個方面作了深入論述，頗具現(xiàn)實意義和指導性。
又如上海臺卜凡撰寫的《“微時代”電視新聞節(jié)目的新特點及主播的工作技巧》和陜西臺羅寧撰寫的《廣播媒體微博實踐研究》，分別從不同視角論述了廣播電視傳統(tǒng)媒體的主持人如何順應“微時代”的變化發(fā)展，應采取的策略，頗有針對性和現(xiàn)實指導意義。前文通過節(jié)目多樣化增強節(jié)目靈活性；增加記者現(xiàn)場報道，主播把控直播連線；微博成為平臺，主播應該使用微博等幾方面內(nèi)容的論述，提出了電視新聞節(jié)目創(chuàng)新的新思路，為主播應對新形式、新情況總結(jié)出了具體可行的方法，并指出新聞主播不僅是微博的使用者，更是電視新聞節(jié)目改革的嘗試者、先行者。論文對當今主播的實際工作及其運作開拓，無不具有借鑒與啟迪意義。后文作者在結(jié)合微博傳播特質(zhì)的基礎上，思考如何更好地借助微博平臺進行各項任務的拓展。論文著重闡述了微博對廣播的五大價值，即利用微博發(fā)現(xiàn)新聞線索，完成采訪報道，實現(xiàn)有效互動，借助微博實現(xiàn)自我宣傳，延伸廣告客戶影響力。如何巧妙運用廣播媒體運營微博的三大法寶，即內(nèi)容為王、形成特色、人情互動，充分使用傳統(tǒng)媒體的想象空間，在前進中摸索、借鑒和創(chuàng)新，正確應對互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)媒體帶來的機遇與挑戰(zhàn)，使得廣播媒體在新的環(huán)境中有所建樹。
三、主持人如何面對新媒體挑戰(zhàn)進行應對的研究。如甘肅臺李爭艷撰寫的《主持人如何應對微博、微信、新媒體的挑戰(zhàn)》和陜西臺馬濤、王笑涵撰寫的《置身“微時代”，擲聲做營銷——廣播媒體的微博營銷策略》。前文在闡述新媒體為傳統(tǒng)廣播發(fā)展帶來契機和對傳統(tǒng)廣播影響的同時，著重論述了新媒體對廣播節(jié)目主持人素質(zhì)能力的挑戰(zhàn)。論文結(jié)合作者的主持實踐，提出主持人應充分利用新媒體的特點，加強個人能力的培養(yǎng)與提高，并總結(jié)出了自身的經(jīng)驗體會：主持人應正確把握節(jié)目導向，做好節(jié)目的“把關(guān)人”，主持語言應與時俱進，應借助新媒體提高影響力。后文著重論述了廣播媒體的微博營銷策略，作者從維護陜西廣播微博的經(jīng)驗出發(fā)，認為廣播媒體微博賬號的維護，應該貼合廣播這種聲音媒體的特點，認真使用好以下三大利器，即誰說的——著力放大名人效應；說什么——著力受眾想知道的信息；怎么說——著力研究表達方式和溝通技巧。文章最后得出的結(jié)論是：打造品牌廣播是廣播媒體營銷策略的根本。
通過新媒體時代節(jié)目成功個案的透視，提出創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)節(jié)目的新構(gòu)想、新思考。新媒體時代的節(jié)目要出奇出新，要打造品牌，必須緊扣新時代的特點，充分運用新媒體的優(yōu)勢，方能使節(jié)目如虎添翼。涉及這方面內(nèi)容的論文有陜西臺劉昕、劉臨安的《淺談廣播媒體與網(wǎng)絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》；上海臺王爽的《廣播播客節(jié)目的探索——以東廣新聞臺〈今天我播報〉節(jié)目為例》，太原臺張一帆、周小剛的《法制頻道主持人的綜合傳播策略研究——在民意的傳播中完成普法教育》，北京順義臺直守誠的《廣播陪伴節(jié)目：中國傳統(tǒng)文化的傳播》。這些論文共同點就是出現(xiàn)一個“新”字，選題新、視角新、觀念新，緊緊抓住新節(jié)目的新亮點，提出新思考，給人以新意與啟迪，為創(chuàng)辦新媒體時代品牌節(jié)目提供了有益的參考與啟示。
其中，《淺談廣播媒體與網(wǎng)絡新媒體的融合——以2011年金話筒獲獎作品為例》從廣播秒殺與網(wǎng)絡媒體融合的大膽嘗試的視角，深入探討了《優(yōu)優(yōu)秒客族》獲得成功的奧秘，透過時下網(wǎng)絡購物常用的“秒殺”方式，將廣播的“熱線答題”和網(wǎng)絡的“秒殺”兩個元素提煉整合，創(chuàng)造性提出“廣播秒殺”，從而使“廣播秒殺”成了廣播節(jié)目的全新形式，達到了1+1>2的傳播效果。論文不只是停留在分析節(jié)目層面上，還進而提出了廣播與網(wǎng)絡聯(lián)姻的幾點冷思考，提出了廣播與新媒體未來深度融合的新設想，從而為傳統(tǒng)媒體和新媒體的更好融合探索出一條更為寬廣的新路子，意義不尋常。
同為廣播節(jié)目研究，《廣播播客節(jié)目的探索》一文對新媒體時代廣播播客節(jié)目產(chǎn)生背景、特點及發(fā)展前景進行了分析探討。認為“廣播播客”節(jié)目的出現(xiàn)是形勢所趨，該類型的節(jié)目打破了傳統(tǒng)廣播新聞節(jié)目專業(yè)化播報模式，聽眾由被動收聽的角色變身為主動播報角色，可親自報道所見所聞、所想所悟。這種以廣播播客方式運作的節(jié)目類型增強了廣播與受眾的互動，是一種前景看好的廣播節(jié)目新類型。
新時代主持人素質(zhì)與能力的新解析、新構(gòu)建
關(guān)于節(jié)目主持人素質(zhì)與能力的研究，既是個老話題又是個新話題。說是老話題是因為它伴隨著我國節(jié)目主持人的誕生、興起到發(fā)展，始終是業(yè)界學界十分關(guān)注的研究課題、熱門話題；說是新話題是因為隨著新媒體的出現(xiàn)，主持人的功能作用不斷嬗變，加之受眾的審美情趣欣賞水平不斷提升，必然對主持人的素質(zhì)能力提出新的更高的要求。
參評論文中，有不少是關(guān)于主持人基本素質(zhì)論述的，老話題也充滿新意，從一個新高度、新角度與重新審視、梳理、闡述主持人的基本素質(zhì)，同樣給人啟發(fā)。
天津臺劉濤的《廣播電視主持人如何讓節(jié)目“聲入人心”——淺析主持人應具備的基本素質(zhì)》和江蘇臺朱玉華、丁宏的《“全能型主持人”生成之道》具有一定代表性。前文以“素質(zhì)”為靈魂，以“聲入人心”為坐標，提出觀點與思考。論文從主持人的政治素養(yǎng)、人格魅力、文化修養(yǎng)、語言功底四個方面進行論述，認為“主持人的素質(zhì)是多方面的修養(yǎng)和實踐的集中表現(xiàn)。”文中指出“政治素質(zhì)是前提，是一切工作的保證”，在新媒體時代主持人要不辱使命，肩負起以正確的輿論引導人的神圣職責，強調(diào)人格魅力和語言修養(yǎng)的重要性，要使主持的節(jié)目做到“聲入人心”。后文兩位作者將“全能型主持人”的概念置于時代與社會的坐標上，置于時代與傳媒發(fā)展的制高點上，置于個體與媒體的交叉點上，梳理了中國節(jié)目主持人發(fā)展軌跡，論證了“全能型主持人”產(chǎn)生的必然性、必要性，以及“全能型”的內(nèi)涵、外延等，并從個體、媒體兩方面闡明了塑造“全能型”主持人的條件、路徑。作者在文中還就節(jié)目主持人“全能型”涵蓋的內(nèi)容提出看法，即語言表達能力、節(jié)目駕駛能力、采訪寫作能力、策劃編輯能力、藝術(shù)鑒賞能力、理論研究能力、協(xié)調(diào)組織能力。
參評論文中還有針對微博新時代特點對主持人應具有的素質(zhì)與能力提出新要求、新構(gòu)想、新對策研究的。
如浙江傳媒學院王一婷撰寫的《微博輿論中主持人信息素養(yǎng)能力的缺失及對策研究》和甘肅臺張彥撰寫的《多媒體環(huán)境下電視主持人素養(yǎng)提升的關(guān)鍵》。王一婷結(jié)合微博時代特點的分析，闡述了主持人作為信息傳播者，應該著力培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力的必要性。并結(jié)合現(xiàn)狀指出了微博輿情中主持人信息素養(yǎng)能力缺少的幾個方面，即信息意識與態(tài)度的缺失、信息策略方法的缺失、信息倫理道德的缺失。在此基礎上，進而提出：一、主持人要培養(yǎng)高效熟練地評價、選擇信息的能力；有序地歸納、存儲、快速提取信息的能力；二、主持人要學習、培養(yǎng)和提高個人合理創(chuàng)造性表達、使用信息的能力；三、主持人應著力培養(yǎng)高度的道德情感以及法律意識的社會責任。在微博新時代，著力培養(yǎng)主持人的信息素養(yǎng)能力顯得尤為重要與迫切，因為它可以在傳播信息過程中理清頭緒、辨別真?zhèn)?、積極合理引導信息輿論方向，可以起到引導輿論健康發(fā)展，確保輿論導向的正確。這幾點行之有效的培養(yǎng)對策，頗有指導性和現(xiàn)實意義。
張彥一文以新媒體時代的巨大挑戰(zhàn)和沖擊為背景，針對傳統(tǒng)的電視主持人如何提升素養(yǎng)，尋求更大更好的生存和發(fā)展空間，從知識功底、思辨特質(zhì)、文化品味、品牌氣度、和諧傳播等五個關(guān)鍵點進行深入探討。論文立意新穎，層次分明，條理清晰，論述深入，針對性強，具有一定現(xiàn)實意義。
一、紙媒、廣播、電視形態(tài)的更迭
回溯到筆者的青年時代，即20世紀70年代中期，英國國內(nèi)的大眾媒體都是獨立的、功能區(qū)分的界限清晰。首先出現(xiàn)的媒體類型是報紙，每天都可以買到，然后廣播出現(xiàn)了，用專門的收聽設備收聽。大多數(shù)家庭把收音機固定放在客廳或廚房。到了20世紀60年代中期，隨著晶體管技術(shù)的出現(xiàn)，廣播的便攜性逐漸提升，收音機被收聽者隨身攜帶。隨著汽車保有量的增加，廣播接收裝置也被大量安裝在汽車中。傳統(tǒng)大眾媒體最后出現(xiàn)的是電視，作為一種固定觀看的設備，每個家庭都有一兩臺電視機。1967年，英國開始有了彩色電視，隨后變得越來越流行和普及。
大多數(shù)人對媒體的使用取決于每天的時間表和日常的工作和休閑模式。英國人使用媒體典型的方式是：在早餐餐桌旁讀報紙，在上下班的火車或公交車上閱讀，午餐和晚餐時也會讀報。每天早晨，睜開眼睛做的第一件事是打開收音機，其他收聽場所包括開車上下班的途中；居家主婦、工廠工人把廣播當作做家務或工作時的背景音樂來收聽；在商場，廣播普遍被作為環(huán)境音等。電視則需要專門去觀看，多數(shù)英國家庭傍晚時全家人一起坐在客廳，收看直播或節(jié)目單上的固定電視節(jié)目。
20世紀70年代，更多的技術(shù)發(fā)明使今天意義上的廣播和電視受眾概念確立起來，他們選擇的權(quán)利開始顯露。收音機開始有錄音功能，電視機也開始有錄像功能。這些新增的功能讓聽眾和觀眾能夠把正在播放的節(jié)目錄下來，過后再重放。人們不需要被迫調(diào)整日程去適應廣播電視節(jié)目的播出時間，而可以在適合自己的時間選擇收聽或收看。今天看來，這個很小的進步也十分重要，這些設備不僅可以收聽收看廣播電視臺播出的節(jié)目內(nèi)容，還可以通過它們收聽或者觀看那些并非來自電臺和電視臺的音視頻內(nèi)容。例如：聽眾可以播放喜歡的音樂卡帶，而不是聽廣播里的直播音頻流；那些觀看直播電視節(jié)目的觀眾，也可以在電視機上看電影錄像，甚至觀看自己錄制的家庭影像。
二、什么是“新媒體”
過去的30年間，數(shù)字科技的發(fā)展大大拓展了受眾的權(quán)利。接下來登場的新技術(shù)——計算機，包括計算機化的電臺和電視接收終端在一個龐大的系統(tǒng)上互通互聯(lián)。所有舊的媒體形態(tài)都被整合到計算機化的終端上，我們將其定義為“新”媒體，盡管這種命名并不十分準確。
首先，數(shù)字技術(shù)強化了“新媒體”的感覺，主要指媒體形態(tài)在呈現(xiàn)方式和使用上的融合。你可以在電腦上讀報，可以在計算機或電視機上聽廣播，同時還可以接收到所聽節(jié)目的畫面信息。這就需要有一種錄制或抓取音視頻信息的網(wǎng)絡工具，例如：英國廣播公司（BBC）開發(fā)的數(shù)字播放器iPlayer（愛播），可以點播廣播或電視節(jié)目；在電視上，可以使用SkyPlus（天加）錄制播出的節(jié)目內(nèi)容。人們也可以在電腦或電視上觀看電影或播放DVD。
其次，強化“新”媒體感覺的數(shù)字化技術(shù)的另一個特征是“微型化”。包括電池技術(shù)在內(nèi)的諸多改進使計算機更加便攜和小巧——如iPad（蘋果公司研發(fā)的一款平板電腦）和智能手機。一直以來報紙的讀者可以隨處攜帶報紙，過去的50年間收音機也幾乎一樣便攜。然而現(xiàn)在你僅需要帶著自己的接收終端——筆記本電腦、平板電腦或智能手機，就可以隨時隨地看電視直播或看電影。
最后，借助新技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)制造了真正的“新媒體”——這些網(wǎng)生內(nèi)容多數(shù)模糊了私人和公共傳播的界限。除了電子郵件、短信、Skype（一款即時通信軟件），還有社交網(wǎng)絡，如臉書（Facebook）、微信、博客、推特（Twitter）和照片分享平臺Instagram（照片墻）等。下載應用程序（App）到移動設備上，它們可以提供最新的新聞、體育、出行以及天氣信息等。我們或許預期新媒體的產(chǎn)生會增強紙媒、廣播、電視節(jié)目的吸引力，因為它們既能通過傳統(tǒng)的渠道傳播也能通過新的渠道傳播，事實上，互聯(lián)網(wǎng)提供了如此海量的媒體內(nèi)容選擇，舊的媒體傳播形態(tài)已經(jīng)逐漸失去了它們的魅力。
三、新媒體沖擊下的傳統(tǒng)媒體
我們先來看看報紙的發(fā)展。紙媒的傳播基于最古老且最重要的媒介技術(shù)——造紙和印刷術(shù)，我們知道這兩樣都是中國人的發(fā)明。在西方，19世紀60年代開始，報紙的流通呈下降趨勢。傳統(tǒng)日報的收入一部分來源于廣告，一部分來源于讀者訂閱。但19世紀90年代開始受到“免費報紙”的沖擊。免費報紙的資金支持完全來自廣告費用，不需要讀者花一分錢。不過免費報紙和傳統(tǒng)報紙目前都承受著網(wǎng)絡新媒體的巨大沖擊。許多報紙的對策是保留傳統(tǒng)的發(fā)行方式，但是利用網(wǎng)絡拓展發(fā)行：報紙可以在網(wǎng)站或智能手機應用程序上閱讀，有些是免費的內(nèi)容，有些則需要付費訂閱。
廣播電視的情況類似。廣播節(jié)目可以在便攜收音機或汽車里收聽，也可以通過電腦或智能手機收聽。而廣播電臺也面臨著來自音樂網(wǎng)站的激烈競爭，例如：Spotify（聲破天）、Grooveshark（鯊客）、Deezer（迪澤）等互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺在年輕聽眾群中深受歡迎。語言類廣播受到來自播客（Podcast）和網(wǎng)絡音頻點播內(nèi)容的強烈沖擊。電視節(jié)目不僅可以通過電視機收看，還可以通過電腦、智能手機全天候收看，盡管晚間仍然是電視擁有觀眾最多的時段，但無法回避的是，傳統(tǒng)廣播電視正面臨流媒體供應商的激烈競爭。Amazon（亞馬遜）和Netflix（美國一家提供互聯(lián)網(wǎng)隨選流媒體播放的公司）提供給用戶的不僅是數(shù)量龐大的電影，還包括其他題材的節(jié)目類型，如紀錄片和喜劇。對于那些具有碎片化收視需求的人群而言，還有YouTube （世界上最大的視頻網(wǎng)站）等其他眾多的視頻分享網(wǎng)站供選擇，如果人們不想再看傳統(tǒng)的電視，那么互聯(lián)網(wǎng)上一點也不缺少各種可供選擇的內(nèi)容。
四、基于傳播本源的媒體現(xiàn)場感
在這種狀況下，廣播電視還可以發(fā)揮怎樣的作用？扮演怎樣的角色？當廣播電視誕生的時候，它偉大的、非凡的功績是把“現(xiàn)場感”③（Liveness）要素帶入大眾傳播領(lǐng)域。對于人類而言，與生俱來的交流需求是“實時”的，這因此成為所有媒介化傳播形態(tài)試圖去構(gòu)建的傳播語境和傳播條件。
（一）接近“非媒體”的廣播電視傳播
書寫和印刷技術(shù)的發(fā)明帶給我們的是經(jīng)過策劃的、穩(wěn)定的信息傳播內(nèi)容，但這種交流發(fā)生在傳播者與受眾之間，非面對面，因此存在時間和空間上不在場交流的缺憾。因此，對于大眾媒體的每一種新的形態(tài)在呈現(xiàn)內(nèi)容的時候，遵從的原則是通過專業(yè)的傳播方式還原交流的“現(xiàn)場感”，還原“即時交流的鮮活感”。紙媒顯然不具備實時性，但是紙媒選擇了與“現(xiàn)場感”最接近的方式：追求內(nèi)容的時效性或時新話題性。廣播和電視接受了對于“現(xiàn)場感”呈現(xiàn)的挑戰(zhàn)：通過即時性的傳播克服了遠距離觀眾無法接近“實時”新聞事件的障礙。如果我們把媒體當作用戶“現(xiàn)場感”缺失——事件不在場狀態(tài)下的一種必需品，我們可以說廣播和電視實際上已經(jīng)十分接近“非媒體”了。④
（二）“錄播”節(jié)目的現(xiàn)實價值
對于新聞和其他重要的事件報道，如體育和天氣報道等，“現(xiàn)場感”是必不可少的要素。但是對于多數(shù)演出和演講來說沒有必要一定要實現(xiàn)“現(xiàn)場感”，因為除了新聞和時事動態(tài)，幾乎所有的內(nèi)容都不具有時間敏感性。提前錄制的確帶來很多好處。我們以戲劇為例，來看看錄播在廣播電視傳播中的優(yōu)點。
1.提前錄音或錄像便于編輯：演員多角度的表演可以被拍攝，錯誤部分可以被刪掉，這樣所錄制的劇集會比在劇院的現(xiàn)場表演具有更高的質(zhì)量；
2.表演可以從不同的角度把內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾，演員的近景以及面部表情的呈現(xiàn)也成為可能；
3.戲劇的場景不再局限于舞臺布景，也可以在真實的場景中攝制；
4.戲劇的最終版本可以重復播放，成為可以永久保存的藝術(shù)作品，而不會隨著每次表演結(jié)束而消逝；
5.廣播電視進入千家萬戶，成為受眾每日的消費品，傳輸大量各種各樣的內(nèi)容。提前一次性錄制多個節(jié)目降低了成本，這也解釋了為什么許多單個節(jié)目作為某個系列的一部分存在。
（三）廣播電視成為居家的、個人化的媒體
在廣播電視發(fā)展的歷史上，有兩個因素在一定程度上削弱了其實時性：第一個是日益增長的“播音員+音響”的報道趨勢，哪怕那些內(nèi)容本可以有條件讓聽眾實時收到；第二個因素是受眾的行為方式——受眾習慣于在節(jié)目播放時將其錄制下來后再看。這就意味著盡管廣播和電視是潛在的直播媒體，實際上其直播功能并沒有得到充分利用。但是這樣的一種狀態(tài)也促使大眾媒體體驗轉(zhuǎn)向個性化消費的趨勢。在過去的半個世紀中，像報紙一樣，廣播和電視成為居家的、個人化的媒體，是在自己的家里或私人空間中使用的，這與劇院演出的戲劇或影院上映的電影是不同的。其歷史價值是使劇院、影院這些老的、集體觀看的體驗轉(zhuǎn)化為像人們閱讀小說或報紙一樣的個人體驗。
（四）辯證考量傳統(tǒng)媒體的“現(xiàn)場感”
那么，媒體的未來將會怎樣？傳統(tǒng)的傳播網(wǎng)絡和傳播渠道正面臨來自網(wǎng)絡流媒體的沖擊，如亞馬遜（Amazon）、Netflix、YouTube等。它們所制作的電影、專題節(jié)目、喜劇和紀錄片得益于規(guī)模經(jīng)濟，以傳統(tǒng)廣播電臺、電視臺無法匹敵的方式進行大批量生產(chǎn)。如果確實如此，那么廣播電臺、電視臺回歸其最初的“現(xiàn)場感”，專注于新聞、體育賽事和時事動態(tài)就行得通——這些內(nèi)容是廣播和電視真正強勢的領(lǐng)域，因為它們是實況轉(zhuǎn)播或近乎實況。
盡管如此，我們必須謹記：實時性或近乎實時性不再為廣播電視所獨有。新媒體賦予其受眾的部分功能也具備實時性優(yōu)勢。短信、網(wǎng)站、線上論壇、Skype通訊軟件、電子郵件、推特和Instagram圖片分享平臺都可以是幾乎或真正實時的：因為新聞的傳播無論是通過公眾平臺或是個人平臺都像野火一樣迅猛。就這方面來說，傳統(tǒng)的廣播電視媒體實際上處于劣勢?，F(xiàn)場感實現(xiàn)的前提是受眾能夠?qū)崟r地消費信息：如果新聞是12點鐘播放，那么你必須在那一時刻聽廣播或看電視。但即使是純新聞頻道，你轉(zhuǎn)臺進去的時候不一定在播你想看的某條新聞。因此，廣播電視內(nèi)容的實時性和個體消費者的自主性之間永遠存在著距離，在傳統(tǒng)媒體中后者必須屈從于前者。而在新媒體中，這個問題得到了緩解：電腦和智能手機比傳統(tǒng)的收音機和電視機更靈活便攜，受眾可以在任何時候、任何地點接收到海量和自由選擇的內(nèi)容。
五、傳統(tǒng)廣播電視未來的預判
（一）廣播電視可信度和權(quán)威性的延展
那么，傳統(tǒng)的廣播電視還可以提供什么呢？答案不僅要從媒體自身尋找，更要從廣播電視機構(gòu)和體制中尋找。新媒體中會有謠言和謊言的傳播，但是，傳統(tǒng)廣播機構(gòu)的職責是要能夠辨別真假。新媒體可以很容易地捕捉個體事件，這些來自新媒體的聲音或圖片資源可以為廣播電臺、電視臺所用。但有時候盡管新媒體所捕捉到的個體事件本身是真實的，但未必事件整體狀況是真實的。因此，能夠讓專業(yè)記者對事件整體從合適的角度播報是廣播電臺、電視臺的職責。在移動互聯(lián)時代，傳統(tǒng)廣播公司的可信度和權(quán)威性會比以往任何時候都更為重要。
（二）舊有的大眾媒介形態(tài)短時期內(nèi)不會消亡
本文所提到的廣播電視的未來是筆者對傳統(tǒng)媒體所持有的信念。盡管傳統(tǒng)的媒介有時互相結(jié)合形成了新的媒體，而且新舊媒體的界限也是模糊不清，傳統(tǒng)媒體單個來看其原本的形態(tài)從未消亡。歷史告訴我們，盡管其影響力在減小，但每一種形態(tài)的舊媒體仍不可替代地在一定程度上滿足很大數(shù)量的受眾需求。很多人曾堅信影院的誕生會帶來劇院的消亡，無線電廣播的誕生將帶來紙媒的消亡，電視業(yè)的發(fā)展將使無線電廣播和影院無容身之處，就像現(xiàn)在有人認為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展會帶來廣播和電視的消亡一樣。然而，以上種種都未發(fā)生，這是因為與舊媒體相比，新媒體的優(yōu)勢并不是絕對的，而是相對的。大多數(shù)時候，人們更愿意在舒適的私人空間看戲劇或電影，但也有時候，會有人想要從自己的家中逃離，與他人一同觀看戲劇或電影。還有時候，人們更喜歡聽收音機而不是看電視，因為相較于直接看畫面，他們更想運用自己的想象力，或者沒有畫面分散精力以便使他們能更好地思考。
（三）新媒體并不“完美”
同樣的，人們有時不去看手機的新聞應用程序或電腦網(wǎng)頁，而選擇看傳統(tǒng)的電視新聞，電視新聞的觀看既有個人感也有群體感。不僅會有一個看得見的可信的新聞播報員以適當順序引領(lǐng)觀眾看新聞，而且在我們意識當中很清楚有很多其他人跟我們一樣在看新聞，這就帶來一種群體感，會有重要事件群體共同關(guān)注的社會參與感。而網(wǎng)頁和應用程序集視頻、音頻、圖片、文字為一體，會帶來令人困惑的觀看體驗，缺乏簡單明了的敘述脈絡，缺少新聞專業(yè)人士的引領(lǐng)，我們的注意力分散在網(wǎng)頁和應用程序包含的各種媒體形式中。當然，大多數(shù)時候，這些缺點在互聯(lián)網(wǎng)方便、快捷的顯著優(yōu)點面前，都不值一提，但也有例外的時候。
將來，在傳統(tǒng)大眾媒體行業(yè)工作的同事們可能不得不接受傳播內(nèi)容范圍變窄的事實，他們會因失去部分受眾而轉(zhuǎn)向新媒體。但是，廣播電視工作者的職業(yè)角色將跟以往一樣有價值。
編后記⑤：
今天，在紛繁復雜的各種新概念、新技術(shù)、新趨勢的轟炸中，很多國內(nèi)廣電行業(yè)一線工作者和媒體研究工作者，疲于追逐最新的媒體現(xiàn)象或者是新技術(shù)，試圖把握媒體發(fā)展的未來，卻忽略對于現(xiàn)象之下本質(zhì)的把握。安德魯﹒克里斯爾教授既是媒體形態(tài)演進的親歷者，也是媒體理論研究者，他憑借幾十年廣播電視媒體研究的深厚經(jīng)驗，回歸媒體傳播的本質(zhì)，把思考的焦點集中在：“用戶需求”“滿足需求的內(nèi)容”“媒體形態(tài)作為橋梁或者工具”這三個關(guān)鍵點上。在這個考量的坐標上，挖掘大眾媒體的獨特媒介屬性和優(yōu)勢，穿越紛繁復雜的新媒體迷霧，洞悉未來媒體競爭的基本格局。
講稿的字面意思看起來簡單，但實際上抬高了讀懂該文的門檻。做學問，首先是語言本身帶來什么樣的知識體驗；其次是語言之下的“科學的研究邏輯”。這也是學界研究區(qū)別于業(yè)界研究主要的方面。后者可能比“語言”本身帶來的內(nèi)容體驗更為關(guān)鍵，因為這是保障研究結(jié)論科學性、預見性、長期有效性的重要方面，也是理解安德魯·克里斯爾教授講座內(nèi)容的原意所在。
注釋
①根據(jù)2017年6月13日、14日、15日安德魯﹒克里斯爾教授在中國傳媒大學、河南大學和鄭州人民廣播電臺的講座內(nèi)容翻譯整理。
②安德魯·克里斯爾（Andrew Crisell）教授，英國廣播電視理論和歷史研究領(lǐng)域知名專家。其著作《廣播原理》（Understanding Radio ）和《英國廣播電視史》 （An Introductory History of British Broadcasting）被選作英國本科和研究生的通用教材，也是該領(lǐng)域英國最有影響力的經(jīng)典著作之一。安德魯擔任威斯敏斯特大學、拉夫堡大學等高校博士論文答辯主考官，牛津大學出版社等多家出版社編輯咨詢顧問，也是多家學術(shù)期刊編輯咨詢顧問，如常任全球廣播研究核心期刊《廣播雜志》（The Radio Journal）論文審評專家小組成員。
③“現(xiàn)場感”指的是實時信息和實時交流的狀態(tài)。Liveness中文意思可以對應“現(xiàn)場感”“實時性”等意思，根據(jù)表述的具體含義不同，翻譯選取不同的詞語表述Liveness這一英文原文。
④“非媒體”的意思是，與紙媒比較，廣播和電視還原真實的功能更強大了。
賈寧，男，播音指導。天津師范大學播音與主持藝術(shù)系主任、教授，主要從事播音主持研究。中國高等教育學會播音主持教育專業(yè)委員會常務理事，中國廣播電視協(xié)會播音主持委員會常務理事。1974年起在天津人民廣播電臺任播音員、主持人、播音組長，獲得首屆十佳播音員主持人的榮譽，播音作品及論文多次獲全國一等獎。2003年正式調(diào)至天津師范大學任專職教師，著有《播音員主持人稿件表達方法與技巧》等教材及論文。多年間為中央和地方廣播電視系統(tǒng)以及文化事業(yè)培養(yǎng)了很多人才，畢業(yè)生中有多人獲得全國“金話筒”獎。賈寧教授在教學工作的同時，完善教學規(guī)范，加強教學系統(tǒng)。學風樸實嚴謹，學術(shù)造詣深厚，為人謙遜誠懇。他的影響力、敬業(yè)精神和專業(yè)水平獲得了多方贊譽。
本期專欄介紹賈寧教授關(guān)于播音主持研究的學術(shù)論文三篇，以期在業(yè)界、學界起到借鑒作用，為我國播音主持研究及實踐水平的提升發(fā)揮一定的作用。
播音專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的新途徑
摘 要：2008年9月，天津師范大學新聞傳播學院與天津電臺成立電話廣播工作室，為省級正規(guī)媒體與大學相關(guān)專業(yè)實踐全面、穩(wěn)定、深層次合作的實踐形式提供了借鑒經(jīng)驗。新課程圍繞電話廣播備稿、播音、錄制、制作進行，形成教師學生互動、播音系與社團各負其責的制度化運作格局，成為建在校內(nèi)的“校外”實習基地，實踐教學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)教學實踐活動“真正”的專業(yè)水平，為建立學生自己的網(wǎng)絡媒體提供了條件，是電話廣播經(jīng)驗的啟示。
關(guān)鍵詞：電話廣播；教學實踐；專業(yè)水平
中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）08-0147-03
電話廣播是由傳統(tǒng)媒體廣播電臺、傳統(tǒng)通訊渠道電話與現(xiàn)代網(wǎng)絡、數(shù)字技術(shù)有機結(jié)合產(chǎn)生的新興媒體。由天津人民廣播電臺和聯(lián)通天津分公司（原天津市網(wǎng)通集團）共同努力聯(lián)合創(chuàng)建。固定電話用戶（聽眾）每月只要支付很少費用就可以通過電話機自由選擇收聽特制廣播節(jié)目。
天津師范大學新聞傳播學院經(jīng)與天津人民廣播電臺友好協(xié)商，在天津師范大學掛牌成立天津人民廣播電臺電話廣播工作室，播音與主持藝術(shù)專業(yè)作為這一合作的積極倡導者和積極實踐者，不斷探索、積極推進、完善規(guī)范，使電話廣播逐步發(fā)展壯大，成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生深入感悟體驗和理解消化理論知識點、提高播音主持實際水平的重要實踐陣地，提高了播音主持的實戰(zhàn)技能水平，使播音與主持教學實踐與社會需求有機接軌，突出了教學實踐活動的真實性。
一、電話廣播的背景
2008年9月，天津人民廣播電臺臺長李英華親手將“天津人民廣播電臺電話廣播”的牌匾交到了天津師范大學副校長王延文手里。天津人民廣播電臺電話廣播工作室在天津師范大學新聞傳播學院落戶。這在全國高校播音與主持專業(yè)中開了先河。
天津人民廣播電臺、聯(lián)通天津分公司（原天津市網(wǎng)通集團）合作創(chuàng)建天津人民廣播電臺電話廣播并將工作室設在高校，先期總共投資近100萬元，其中包括錄音系統(tǒng)、編輯系統(tǒng)設備以及兩條光纜線路分別流量為100兆和10兆，分別連接電臺與聯(lián)通公司、天津師范大學和電臺，使之形成流暢的信息傳遞網(wǎng)絡。目前，電話廣播擁有實驗型錄音室5 間，錄音設備5 臺（套），必要時同時利用教學用播音教室和學生練習用播音室，并建立起較為完善規(guī)范的編輯、剪輯、傳送體系，連續(xù)三年持續(xù)穩(wěn)定運轉(zhuǎn)并規(guī)范化運作。為省級正規(guī)媒體與大學相關(guān)專業(yè)實現(xiàn)全面、穩(wěn)定、深層次的具有產(chǎn)學研合作性質(zhì)的實踐形式提供了可資借鑒的經(jīng)驗。
二、電話廣播實踐課程發(fā)展的幾個階段
（一）草創(chuàng)、起步階段
2008年5月至電話廣播在天津師范大學掛牌的9月，電話廣播的《天天讀報》欄目已經(jīng)開始試播。在電臺新媒體開發(fā)部老師和專業(yè)教師帶領(lǐng)下，由部分學生志愿者（主要是原學院社團廣播站和朗藝團部分成員）開始進行節(jié)目編輯、播音、錄制、制作、上傳的試驗，摸索節(jié)目運作流程。
電話廣播播音室就直接設在天津師范大學新聞傳播學院經(jīng)改裝、由天津人民廣播電臺提供了部分播音設備并重新裝修的原先的學生自主練習播音室（學生自主練習播音室擇地另建），并可利用教學用播音室和學生練習用播音室。由于錄音地點臨近上課地點，創(chuàng)建初期，保證了學生可以利用課余時間、見縫插針地參與節(jié)目編輯、播音、錄制、制作、上傳，參與人數(shù)較多，積極性較高，還吸引了一部分其他專業(yè)的學生積極參加，有了一個好的開端。但實踐中也發(fā)現(xiàn)有制作節(jié)目規(guī)格不統(tǒng)一、質(zhì)量不穩(wěn)定、傳輸不及時等問題。播音與主持藝術(shù)專業(yè)及時與新聞傳播學院溝通，提出了從教學體制上實現(xiàn)規(guī)范化，以保證電話廣播工作持久化的設想。
為使電話廣播工作持續(xù)堅持下去，成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)實踐教學的“看家”內(nèi)容和品牌內(nèi)容，同時提高電話廣播實踐的專業(yè)水準，提升其在整個教學系統(tǒng)中的地位，2008年9月電話廣播工作室掛牌后，播音與主持藝術(shù)系報學院和校教務處批準，撤銷原專業(yè)必修課《科學研究方法》，設立新的課程《廣播播音與主持實踐》課，納入播音與主持藝術(shù)專業(yè)專業(yè)必修課范疇，34學時，記學分2分。
（二）探索、布局階段
2008年10月，《廣播播音與主持》作為必修課正式運作，專業(yè)課程主要內(nèi)容就是圍繞電話廣播的《天天讀報》的備稿、播音、錄制、制作進行。在老師指導和部分學生骨干協(xié)助下，由參與實踐課的三年級全體學生輪流參加，在每周一學時《廣播播音與主持》課程的基礎上，選派學生自主完成電話廣播部分時段的編輯、播音、錄制、剪裁、制作全過程（其規(guī)模與參與程度為全國空前）。而節(jié)目的編輯、上傳及管理工作，由部分畢業(yè)班學生帶領(lǐng)部分院社團廣播站和朗藝團學生運作。通過此項實踐活動，鞏固了本專業(yè)學生播音主持、廣播文稿編輯、音頻編輯制作的實踐能力與技能。
具體的做法是：由播音系指定7位專業(yè)教師分別從周一到周日帶班。將2006級的全體學生分成7個專業(yè)小組，每天分別由一個小組值班。早晨6點30分全組同學到電話廣播編輯部簽到，由專業(yè)教師擔任領(lǐng)班，分派稿件和分配錄音間，要求學生在7點45分之前上交錄制完成的節(jié)目，統(tǒng)一進行剪輯和審聽，挑選符合播出標準的節(jié)目發(fā)送到電話廣播網(wǎng)絡，成為聽眾可以隨時選擇收聽的新型的廣播節(jié)目。
帶班的教師將每個組學生的新聞節(jié)目錄音集中起來，每次都進行評判、打分，從吐字發(fā)聲到對稿件的理解表達，逐一進行評判，最終給每一個學生在電話廣播中的表現(xiàn)做出整體評價。
（三）完善組織階段
2009年，原學院社團廣播站經(jīng)調(diào)整、充實，組建新社團“聲線傳媒”工作室，以二、三年級為主的學生成為電話廣播工作室的實際運作實體，全面組織這項工作。配合專業(yè)課《廣播播音與主持實踐》進行技術(shù)操作，完成上傳節(jié)目、與電臺總部接洽、協(xié)調(diào)等工作，形成了教師學生互動、播音系與社團各負其責的制度化運作的格局。
聲線傳媒工作室逐步完善廣播節(jié)目的制作流程，制定了詳細的管理規(guī)章制度和業(yè)務量考核標準，嚴格管理節(jié)目播出流程，保證了節(jié)目的質(zhì)量，使電話廣播成為“正規(guī)的媒體”。
聲線傳媒工作室定期請輔導老師講解節(jié)目的選稿、編輯、流程等知識，請電臺在職編輯、記者和臺領(lǐng)導進行講座。聲線傳媒工作室繼承了學校優(yōu)秀社團原學院學生廣播站的傳統(tǒng)，在新媒體的運作中日益發(fā)展壯大，2010年成為學校十佳社團，是所有播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生中與專業(yè)聯(lián)系最緊密的，這個經(jīng)歷使社團成員成為本專業(yè)學生中最早的“廣播工作者”。
（四）發(fā)展、開拓階段
2009～2010學年，《廣播播音與主持實踐》課調(diào)整到晚間課后進行，而且將1個學時的時間改為集體上課，研究以往播出節(jié)目或分析當期稿件，之后選擇出表現(xiàn)較好的學生進行節(jié)目錄制。節(jié)目上傳時間也改為晚間，截稿時間更加充裕，有利于節(jié)目質(zhì)量提高和制作精致，也適應老師、學生以及聲線傳媒工作室的時間安排和節(jié)目播出的流暢。
同時，將播音主持藝術(shù)專業(yè)中的雙語播音、主持藝術(shù)方向與采編播一體化主持方向三個小組的同學安排到《電視播音與主持實踐》課程學習，主要進行電視節(jié)目采制、編輯、主持、制作等內(nèi)容的實踐，播音與主持藝術(shù)專業(yè)五個組的同學仍從事電話廣播實踐（2011～2012學年，播音與主持藝術(shù)專業(yè)方向和雙語播音與主持、采編播一體化主持方向的學生按學期輪換參加電話廣播和電視節(jié)目實踐），由聲線傳媒工作室負責節(jié)假日和寒暑假期間節(jié)目的制作、播出任務。至此，進一步擴大了學生的實踐領(lǐng)域，《廣播播音與主持實踐》、《電視播音與主持實踐》課布局基本完善。
2010年起，學生社團聲線傳媒工作室除做好電話廣播工作外，還開拓了廣播節(jié)目直播體系，在校園廣播開設新聞、娛樂、服務等類型的節(jié)目，并利用學校英語教學考試的聽力專用調(diào)頻廣播頻率在非考試期開辟了日播廣播主持節(jié)目娛樂主持節(jié)目，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生中擇優(yōu)選拔部分學生，充實到節(jié)目中。目前，在天津市高校廣播聯(lián)盟的支持下，收聽范圍已擴大到天津市十余所高校及其周邊社區(qū)。
三、電話廣播實踐課程的意義
（一）把校外實踐基地搬到校內(nèi)，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”結(jié)合的效果
播音與主持藝術(shù)專業(yè)從1993建立至今，陸續(xù)建立校外實習基地10多處，其中有些已經(jīng)簽署協(xié)議的實習單位因不能保證實習學生實習后的就業(yè)，不能吸引足夠多的學生前去實習；而有些尚未簽署實習協(xié)議的單位卻因為地處學校所在城市、以往學生就業(yè)情況良好，而成為實際上很穩(wěn)定的實習單位。建立什么樣的校外實習基地？如何建立？成為一個難題。
天津人民廣播電臺電話廣播工作室建在校內(nèi)，借助媒體的政策優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，將學生的人力優(yōu)勢和學校的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為廣播電視播音主持的現(xiàn)實產(chǎn)品，電話廣播工作室成為建在校內(nèi)的“校外”實習基地，學生的專業(yè)課成為真正意義上的實習。
2008年至今，只從天津人民廣播電臺電話廣播《天天讀報》欄目播出的節(jié)目累計就達1500多組，近30000分鐘，收聽人次100多萬。2008年至今，參加過天津人民廣播電臺電話廣播《天天讀報》欄目播出的學生累計600多人，其中參與較多的200多人，電臺頒發(fā)實習證書200多份。2008年至今，在電話廣播工作室有過“媒體經(jīng)驗”的學生進入電臺、電視臺工作的畢業(yè)生都從電話廣播實踐中獲益。2005級學生李大衛(wèi)在電話廣播初創(chuàng)的2008年就是首批積極參與者，2009年初以“尋找男主播”第一名的優(yōu)異成績進入天津人民廣播電臺新聞頻道；2006級黃釗進入中央人民廣播電臺經(jīng)濟廣播；田翔、于楊進入天津人民廣播電臺； “聲線傳媒”負責人張昱，進入北京人民廣播電臺工作；2007級張健就職于山東教育電視臺；王一如進入杭州西湖之聲臺，都迅速成為業(yè)務骨干。電話廣播成為其正式工作前的很好實踐。
（二）把專業(yè)教學課堂搬到“電臺”，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的真實效果
2008～200年起，設立專業(yè)必修課《廣播播音與主持實踐》課，通過電話廣播為核心的課程實踐，播音與主持藝術(shù)專業(yè)全部核心課程的體系得以在實踐中完整體現(xiàn)和最終實現(xiàn)。從大一至大三學習的大多數(shù)專業(yè)課講述的概念、理論、方法，在這里得到真實的實踐。訓練體系中以《播音與主持藝術(shù)概論》、《普通話語音與播音發(fā)聲》、《新聞理論》、《傳播學概論》、《播音創(chuàng)作基礎》、《廣播電視新聞寫作》、《廣播音頻編輯》、《播音作品鑒賞》等內(nèi)容體現(xiàn)的基礎實訓，在播音室環(huán)境下得以形象化體現(xiàn)。以《播音文體與語體》、《節(jié)目主持藝術(shù)》、《文藝作品演播》、《廣播播音與主持》等內(nèi)容構(gòu)成的綜合實訓，在以電話廣播形式出現(xiàn)的《廣播播音與主持實踐》課上得到綜合體現(xiàn)。而在這一實踐基礎上進一步開拓，創(chuàng)辦的帶有社區(qū)廣播性質(zhì)的調(diào)頻82.6廣播、帶有網(wǎng)絡電視臺性質(zhì)的院學生電視臺、帶有社區(qū)文化性質(zhì)的包括馨韻朗誦大賽、主持人大賽、學院慶典、專業(yè)慶典演出、專業(yè)匯報演出等，在專業(yè)展示的同時，也是學生策劃、組織、經(jīng)營、操作能力的體現(xiàn)，成為創(chuàng)新實踐的一部分。以往我們倡導的“仿真” 訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橛柧氈械恼鎸崳箤嵺`教學轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從潛能向現(xiàn)實轉(zhuǎn)變，使學校培養(yǎng)的播音主持人才從“半成品”向“準產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變。實踐教學不再是奢望和空話，而成為一種現(xiàn)實的存在。
例如，在實訓課程中，師生共同努力，積極就實際教學中出現(xiàn)的問題進行細致的觀察和研究，努力尋求解決方法。其中，初期在廣泛錄制節(jié)目后“挑選節(jié)目”環(huán)節(jié)的設立，后期在課堂指導課后“挑選人員”環(huán)節(jié)的設置，就都是為了形成一種競爭的意識和危機意識。以此為起點，使學生在整個播音的把握過程中有一個明確的職業(yè)狀態(tài)導向，這就是如果不努力提高自己的業(yè)務水平，隨時就會被淘汰，在現(xiàn)今的社會狀態(tài)下，競爭幾乎無處不在，競爭也是如此的殘酷，必須積極面對。這個真實的一線播音主持環(huán)境為將要從事這個職業(yè)的學生提供了絕好的感受和理解職業(yè)狀態(tài)的機會。作為電話廣播最早參與者之一的2005級學生張劍同學，在2009年畢業(yè)前以電話廣播為內(nèi)容撰寫的論文《電話廣播——脫胎于傳統(tǒng)的新媒體》（指導教師賈寧）獲得了校級優(yōu)秀論文獎。
（三）總結(jié)實踐教學成果，探索實踐教學規(guī)律
2008年電話廣播開辦初期，是由天津人民廣播電臺每天專送的《天津日報》、《每日新報》等紙質(zhì)報紙上選稿、修改、編輯，播音室直接讀報紙稿件，事后保留音頻和稿件。因為當時人員不固定，制度要求不明確，稿件和音頻整理、保存不及時，多有流失。2009年起，新成立的聲線傳媒工作室健全了管理制度，同時播音稿件改為在網(wǎng)上電子報上下載稿件、編輯修改，播音以讀屏形式實現(xiàn)，之后的設備更新也保證了電腦容量的提高，每天播音的電子稿件和電子音頻都能做到分類保存、方便搜索。這些資料的保存，和其他專業(yè)實訓課的課堂練習、專業(yè)會診、期末口試等的音頻、視頻資料一樣，成為寶貴的實踐教學資料。由于現(xiàn)在專業(yè)教學分散在不同播音室、演播室，課上的錄音也缺乏整理，相比之下，電話廣播的音頻資料是最完整的。這也為其他專業(yè)課實訓音頻資料的管理提供了經(jīng)驗。播音與主持藝術(shù)系計劃將教學實踐的所有電子設施用網(wǎng)絡連接起來，分別建立音頻和視頻兩個局域網(wǎng)，資料統(tǒng)一管理，分級別進入，資源共享，有些資料與互聯(lián)網(wǎng)連接，社會共享，并為建立學生自己的網(wǎng)絡媒體提供條件。這應該是電話廣播經(jīng)驗的啟示。
電話廣播發(fā)展中還存在一些問題，如實踐設備不足，其中包括廣播播出設備和剪輯設備、播音間空調(diào)設施和通風設施不完善等，需要在實驗室建設中進一步完善。另外，進一步完善各種管理制度，節(jié)目的設置更多與一線節(jié)目相融合，增加更多節(jié)目品種，使節(jié)目真實度和可聽性更高，使學生更有身臨其境的感覺，為將來到廣播電視傳媒部分工作提供更堅實的業(yè)務基礎。
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下午好！我畢業(yè)于__x師范大學廣播電視新聞系，于今年六月底到中心工作。在這短短的四個月時間里，無論是我的工作、學習還是生活狀態(tài)都得到了很大的進步。一、對待工作充滿熱情、嚴肅認真。
現(xiàn)在，我每天負責對《新聞聯(lián)播》《__新聞》以及《__新聞》等新聞進行分條切割，從中挑選出反映國家經(jīng)濟、政治動態(tài)的熱點新聞，放到政務網(wǎng)上，以便能讓更多的人及時地了解到他們所關(guān)心的政策資訊，力爭能為領(lǐng)導的工作和計劃提供參考?，F(xiàn)在我已經(jīng)制作、整理視頻新聞6000多條，光盤240張，并針對每條新聞做了詳細的文字記錄，為中心日后建立大型資源庫作準備。此外，我還對各位領(lǐng)導的出鏡新聞進行分類，定期作出《領(lǐng)導專供》更好的為領(lǐng)導服務。
同時，我還承擔了中心各項活動和重大任務以及全市重大活動時的一些拍攝和制作任務。例如，“南京市應急指揮系統(tǒng)”和“南京市政務網(wǎng)”的開通儀式、“第四次長江三角洲城市經(jīng)濟協(xié)調(diào)會”和“20__年中國南京金秋經(jīng)貿(mào)洽談會”等，任務的完成都讓我的業(yè)務技能得到了很好的鍛煉。由于以前都是學習的書本知識，實踐機會少，當我真正拿起機器的時候，才知道自己還有許多欠缺。比如，在不同的環(huán)境中，光線的調(diào)節(jié)，色彩的對比，對鏡頭捕捉的敏感性，這都需要我在實踐中進一步去摸索和學習。在這一方面，我還要向老同志學習，力爭每一份成品出來，都達到我們所能達到的最好水平，讓自己滿意，讓領(lǐng)導滿意。
另外，我還負責維護好中央電視臺新聞頻道和鳳凰衛(wèi)視直播測試的正常運作，后臺服務器上信息的及時整理和刪除，并積極參與部門晚間的視頻值班工作。視頻工作的紛繁復雜讓我充分體會到了工作中所需要的細心和耐心。
二、政治上堅持以黨的“三個代表”的重要思想為指導。
由于我的日常工作需要我對眾多的新聞事件進行挑選和編輯，這就要求我必須在工作中具有高度的政治性和敏銳的新聞嗅覺，始終要與黨的指導方針和思想路線保持高度一致，把握新聞的主線，了解社會的動態(tài)，為大家提供準確有效的信息。所以我利用一切可能的途徑，通過書籍和圖像等資料，積極學習黨的“三個代表”思想和十六大精神。而我在這學習過程中，也得到了領(lǐng)導和同事的熱情幫助。他們經(jīng)常幫助我分析一些社會現(xiàn)象和焦點新聞，并介紹給我許多優(yōu)秀的新聞網(wǎng)站，使我對許多新聞事件有了更深刻的認識和了解，提高了我的政治素質(zhì)和對熱點問題的分析能力，有助于我更好的開展工作。
三、在學習上孜孜不倦，虛心請教。
對于剛從學校中走出來的我們，在工作中遇到的首要問題就是怎樣才能將自己所學的專業(yè)與實際工作更好的聯(lián)系起來。因為在工作中有許多問題是我們無法預料和想象的，這就要求我在努力學好專業(yè)知識的同時，還要虛心向老同志學習，學會在實踐中動腦筋摸索，體會那些在書本中不能學習到的竅門和技巧，提高自己在遇到困難時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。現(xiàn)在我正在努力學好視頻軟件，同時盡可能的熟悉photoshop、3DMAX等其它軟件，希望能將自己的本職工作做到最好。同時，我利用平時的時間抓緊學習英語并利用采編新聞的機會，學習新聞上的出現(xiàn)的英語標題，努力提高自己的綜合素質(zhì)。
平時我也在各種媒體網(wǎng)站上，搜集許多名家論文，了解目前國內(nèi)外政務網(wǎng)與網(wǎng)絡新聞的發(fā)展動態(tài)和方向，力爭改進目前簡單機械的采編工作，將新聞通過自己的編輯和思考再放到網(wǎng)上，從而帶給別人參考和思索，使我們的工作更加有意義。
四、對今后工作的打算。.
由于我們的工作核心是“為領(lǐng)導服務”，所以我要力求在今后的工作中努力做到“想領(lǐng)導所想，做領(lǐng)導所急”不是坐著等任務，而是積極利用手中現(xiàn)有的資源，為領(lǐng)導的工作提供依據(jù)，出謀劃策，做好定期的領(lǐng)導專供，并進一步提高自己的攝像和編輯水平做好自己的本職工作。
目前對于資源部來說，建立一個全面大型的數(shù)據(jù)庫也是迫在眉睫。然而要做好這份工作，光有熱情是遠遠不夠的。需要我們大家平時多多的積累和努力的工作。我希望在今后的工作中，我能夠多動腦筋，為更加合理的利用我們現(xiàn)有的資源獻計獻策。戒掉自己急躁粗心的毛病，嚴格要求自己，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。希望領(lǐng)導和同事們，能夠及時指出我工作中的不足，讓我踏實的走好每一步，能為中心的發(fā)展貢獻一份力量。謝謝！
我是李,首先真誠感謝在座的領(lǐng)導及同志們多年來的關(guān)心與支持，我競聘的崗位是總編室副主任，之所以來競聘是基于以下幾個方面的考慮。
一、有較為豐富的人生歷練：
1990年4月到XX年8月，我在晨鳴集團從事了十年的宣傳工作，編輯出版了《晨鳴簡訊》和《晨鳴報》。這XX年，讓我的寫作能力得到了鍛煉。
從XX年8月到XX年12月，我在壽光壽光電臺、電視臺先后從事《壽光新聞》的編輯、記者和值班副主任等工作，這個XX年讓我的新聞敏感和職業(yè)責任感大為提升。一起相伴做過新聞的同行，都有很多難以忘懷的經(jīng)歷。我們經(jīng)常在華燈初上的夜晚，才離開崗位，也常常在緊張的兩會期間，爭分奪秒，完成采訪任務，更有時候，我們夜晚冒著大雨來到單位，修改新聞。我很感謝在這個期間，戰(zhàn)斗在一起的同事們，在這個時期，我們一起關(guān)注全市的政治經(jīng)濟發(fā)展變化，關(guān)注著百姓民生。這期間我參與編輯的《壽光新聞》、采制的消息和播音作品在中央、省市廣播電視新聞獎評比中多次獲獎，并有多篇論文獲省級、國家級獎項。XX年和XX年分別被濰坊市委宣傳部、濰坊市人事局、濰坊市廣播電視局評為全市優(yōu)秀宣傳干部、廣播電視宣傳工作先進個人。
XX年，我在人力資源部工作一年，初步學習與掌握了與人力資源相關(guān)的招聘、培訓、薪酬體系建立等方面知識，并參與《壽光廣電》雜志的編輯工作。
從XX年開始，我來到總編室，在這個和睦的團隊中，我按照要求，完成了廣告審核、作品參評、記者資格申報等工作，并做好合同管理，設計了廣告進度統(tǒng)計表，對價格、時段認真把關(guān)。
從 XX年2月開始，根據(jù)領(lǐng)導安排，我參與《壽光廣播影視志》的編纂工作。對于這樣一個光榮而艱巨的任務，我積極調(diào)整好心態(tài)，與其他編輯們一起收集資料，多次校對，目前近40萬字的文稿，第三次大的校對正在進行之中。因著這個經(jīng)歷，也讓我了解了志書編輯的相關(guān)業(yè)務，并掌握壽光廣電60年來的發(fā)展脈絡，這個過程，也熬練了我的責任心和工作態(tài)度。
二、有較強的知識拓展能力。
感謝在廣電新聞部，讓我掌握了各類新聞的采寫能力，也因著在陪伴孩子成長過程中所遇到的困難，我找到自身的短板和未來服務社會的方向。
1999年和XX年，在繁忙的工作之外，我考取了國家的三級心理咨詢師和國家婚姻家庭咨詢師資格證。青少年心理、婚姻家庭、親子教育成為我一個新的學習方向，并將所學用于社會實踐當中。多次深入壽光二中、建橋中學、實驗小學、古城羅橋小學等地，開展學生及家長的問卷調(diào)查和團體心理疏導。
在XX年，組織7位心理服務志愿者，參與到壽光電視臺菜鄉(xiāng)播報小記者的培訓，將感恩教育、團隊塑造等多個課題帶給小記者。
XX年底，感謝領(lǐng)導安排我到貴州織金電視臺進行了為期半月的幫扶，借著這次機會，我得以走進大山深處，目睹了當?shù)刎毨Ш⒆拥钠D苦生活狀況。回來后，制作了《大山深處的呼喚》、《貴州織金明華小學新年三盼》等課件，在學生中進行分享，以期待更多的人能關(guān)注貧困兒童。
在走進學校、走近學生的過程中，我也了解到現(xiàn)在很多孩子有心理困惑，而很多問題孩子是由家長造成的，所以，我建立了學生qq群，為中小學生義務解答困惑和煩惱。在一次問卷調(diào)查中，有這樣的一個題目引起了我的注意：當問到，您覺得家長需要學習與提升嗎？如何學習與提升？這個題目時，100%的家長認為需要提升，但95%的家長不知如何提升，所以，為滿足家長們的急切需求，在今年國慶節(jié)期間，在菜鄉(xiāng)貝貝小記者欄目組的幫助下，我嘗試開辦《家長課堂》公益節(jié)目。先后邀請國內(nèi)外的相關(guān)教育專家圍繞孩子迷戀網(wǎng)絡游戲怎么辦？如何面對中學生的早戀等問題，展開討論，并就家長們普遍關(guān)注的問題請專家做出現(xiàn)場解答。11月26日，還邀請上海市著名的親子教育專家周煊來到壽光市實驗小學進行《壽光電視臺家長課堂進校園，專家輔導面對面活動》，共有300多位家長現(xiàn)場聽了講座，很多家長反映講座很及時也很有必要。
4、參與籌備壽光市總工會職工心理服務志愿者團隊的創(chuàng)建、志愿者選拔及成立大會的準備工作和壽光老年大學心理課程的教學與分享。
也許你會問：是什么原因讓你熱衷于志愿服務，我想用《圣經(jīng)》箴言書的一句話做一回答：
“你手若有行善的力量，不可推辭，就當向那應得的人施行?！币簿褪钱斈阌袔椭鷦e人的能力時，請一定不要吝惜。
如果這次我能競聘成功，我將協(xié)助主任做好企業(yè)員工培訓和文化建設等工作：
一、把職工培訓工作做深作細。
未來的競爭，是整體實力的競爭，而提高整體實力的一個有效途徑就是學習培訓。
我們集團這些年來職工培訓工作做得很有效，既有從山東傳媒學院請來的較為高端的培訓，也有從省臺、濰坊臺請來的名記者培訓，難能可貴的是各個部室，都很注意員工素質(zhì)的提升。集團開展的拓展訓練以及各種文體活動也豐富了員工的生活，增強了向心力。這些好的做法都將在未來保持與發(fā)展。除此之外，在以下方面做些補充。
1、組建一支來自集團內(nèi)部的廣電培訓講師隊伍。
有一句話，“你想走得快，單槍匹馬，你想走得遠，加入團隊?！?我臺擁有一支業(yè)務棒、水平高、德行好的專業(yè)人才隊伍。他們積累了豐富的實踐經(jīng)驗，如果能將他們的所學所知分享給年輕的一代，那將是一件善事。因為，分享，能帶來正向的能量，分享，是人類最好的贈與和布施，更為重要的是知識分享了才如活水一樣，充滿生命力。
初步計劃組織選擇10-20位組成講師團隊，每位同行可從各自的領(lǐng)域拿出精彩的課件，組成一對一，或一對多的團體輔導課，實現(xiàn)以老帶新共同提高。
2、打造廣電大講堂這一品牌。我注意了18大報告中，關(guān)于對文化建設的論述，報告中說，全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新，發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚，教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。開辦廣電大講堂，也正是推動文化惠民工程的一個重要舉措。
目前，壽光日報社正在運作北海大講堂，涉及的門類很多，天文地理、國學宗教，方方面面的講座在逐步展開。因此，我們有必要開展這一工作，創(chuàng)辦新的品牌。初步設想，開始時期走高端路線，也就是做高端的講座，前期王主任與北京和美國的管理機構(gòu)做過相關(guān)的對接，如果時機成熟，可以與我市的重要部門合作，聯(lián)合開辦高端的講座，并將相關(guān)的視頻在本臺播出。這樣，不僅能提高壽光的城市品位，而且，會大大提升廣電的影響力。
此外，也會根據(jù)大家的需求，從相關(guān)院校和上級臺聘請專家前來講課，開闊大家的視野。
3、在關(guān)注員工業(yè)務提升的同時，嘗試開展開展員工幫助計劃，這個計劃是以系統(tǒng)性的、長期性的服務，科學規(guī)范地操作方法促進企業(yè)的發(fā)展，降低員工工作壓力、改善人際關(guān)系、提高生活質(zhì)量；協(xié)助企業(yè)營造有創(chuàng)造力的工作氛圍，提高企業(yè)績效，降低運營成本。還可以幫助員工及其家屬更好地面對在個人生活和工作方面的種種問題，也能幫助組織機構(gòu)更好地實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展目標，更好地體現(xiàn)企業(yè)人文管理的精神。
屆時會邀請專家來為大家進行國學知識、壓力疏導、家庭和諧、親子教育、人際溝通、自信心培訓等方面舉辦團體活動，讓大家能在這個團體中收獲更多。
4、做好《壽光廣電》雜志的編輯工作。《壽光廣電》創(chuàng)刊于1999年，從XX年改版成雜志，兩月一期，在領(lǐng)導和編輯的努力下，理論實踐、文苑拾貝等欄目，都有很強的可看性，是一本質(zhì)量較高的內(nèi)部雜志。未來，除保留和發(fā)揮這些好的欄目之外，再根據(jù)市場需求，開辦些更能與社會接軌的欄目，如名家專訪、心理茶座、百姓人物、社會熱點等，增加實用性，力爭做成一本受大眾喜愛的雜志。
尊敬的各位領(lǐng)導同志們，感謝你們耐心聽完了我的匯報，以上想法，有不正確的地方，還請批評指正。
局臺領(lǐng)導、各位老師、各位電視同仁，你們好：
我競聘的崗位是首席記者。請允許我先做一下自我介紹，我今年35歲，1991年從濱州師專畢業(yè)，當年參加地直分配，被分配到濱州崇山煤礦。在那里工作了7年。7年中做過濱州市在煤礦舉辦的機電中專班的語文課老師，崇山煤礦職工教育培訓中心的職員。后來擔任公司及煤礦辦公室秘書。曾多次到井下，親身體驗了煤礦工人的辛苦與不易。在這期間，我在工作之作。曾創(chuàng)作大量詩歌散文作品，后期開始關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營管理，《試論企業(yè)人才培養(yǎng)》獲得濱州市重工局論文一等獎。1997年底從企業(yè)停薪留職。1998年8月被招聘到我單位。作品獲山東電視新聞獎二等獎，濱州廣播電視一等獎等獎項。目前在電視專題部工作，是鄒平縣十佳記者。
回顧我六年電視工作的經(jīng)歷，我深深感到我的成長離不開電視臺這個事業(yè)發(fā)展的平臺，我的每一個進步離不開局臺領(lǐng)導的教育和指導，離不開同事們的幫助、支持和鼓勵。今天借這個機會，我向你們致以衷心的感謝。我希望在今后能以更高的標準和要求，把工作做得更好。
電視新聞工作者，首要的要求本文轉(zhuǎn)載自是要有自己的思想，最怕的就是人云亦云，沒有主見。思想從哪里來？從不斷的學習中來，從工作實踐中來。新聞界有一個現(xiàn)象，科班出身的記者有時打不過半路殺出來的“程咬金”，為什么？因為程咬金的三板斧很厲害，這三板斧是他從實踐中得來的，是他多年經(jīng)驗的積累和總結(jié)，干凈利落，非常實用，如果用現(xiàn)在的說法，就是效率高，效益好，一個“快”字就能讓諸多高手膽戰(zhàn)心驚或者人頭落地。但是現(xiàn)代的“程咬金”也要學習，也要創(chuàng)新和提高。因為三板斧在這個傳媒業(yè)迅速發(fā)展的時代是靠不住的，你要對社會發(fā)展有清醒理性的認識，首先就要做一個善于學習，善于工作的人。
生活的積累、經(jīng)驗的積累是一筆寶貴的財富，這種積累的過程有時是一個忍受寂寞的過程。你要耐得住寂寞。耐不住寂寞就修不成正果。工作六年，很難說我就修成了正果，但是有一點我很欣賞我自己，那就是我在不斷的學習，不輕言放棄。
頂崗實習已經(jīng)成為培養(yǎng)應用型人才不可或缺的實踐性培養(yǎng)模塊，按照職業(yè)能力要求培養(yǎng)合格人才是目前提高學生專業(yè)技能，促進大學生就業(yè)的有效途徑。
攝像類實踐課作為教育技術(shù)學、廣播電視新聞學、廣告學、電腦藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)必修的職業(yè)能力核心課程，為培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐動手能力、畢業(yè)后更快更好地適應崗位打下了良好的基礎。
將崗位定位制培養(yǎng)模式應用于攝像類人才的培養(yǎng)，即從電視攝像、電視編輯、電視編導三大崗位定位出發(fā)，按照其崗位職責和能力要求來設計并實施教學活動。
二、在攝像類實踐課程中應用崗位定位制培養(yǎng)模式的必然性。
1.攝像類實踐課程改革的迫切性
攝像類課程實踐性較強，通過文獻分析和調(diào)研發(fā)現(xiàn)攝像類課程的理論教學已比較完善，而實踐教學模式卻存在不少問題。
（1）對攝像類實踐課程的培養(yǎng)理念的存在問題，培養(yǎng)目標定位不清。人才培養(yǎng)模式并沒有按照電視攝像師的職業(yè)成長規(guī)律來培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
（2）攝像類實踐課程的教學內(nèi)容設計、教學方法設計缺乏科學、合理、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式方案，對于前期課程和后續(xù)課程的安排不夠合理。沒有從專項技能和專業(yè)項目出發(fā)來安排教學和實踐內(nèi)容。
（3）對于電視攝像崗位就業(yè)人才的能力和職責不明確，導致學生就業(yè)能力普遍不強，進入崗位無法較快適應崗位需求，從而造成了攝像類人才的短缺。
（4）攝像類課程實踐教學考核評價體系不科學，不注重過程性評價和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
2.傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的攝像類人才無法滿足社會的需求
上述問題嚴重影響了理論與實踐的緊密結(jié)合，影響了攝像類人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接。因此有必要讓學生在校期間，接受模擬實戰(zhàn)的情境教學和實踐，在逼真的教學環(huán)境中讓學生體驗今后走上崗位后自己面臨的職責和任務，才能按照電視攝像師的崗位需求來培養(yǎng)學生的實踐能力。
面向市場需要及就業(yè)需求，改革傳統(tǒng)實踐內(nèi)容和方法，對攝像類課程實踐教學模式進行研究與構(gòu)建，加強學生技術(shù)、技能和應用能力的培養(yǎng)，是一個擺在我們面前的重要而迫切的任務。
三、崗位定位制培養(yǎng)模式研究分析——以攝像類人才培養(yǎng)為例。
1.研究對象
08級、09級、10級、11級四個年級教育技術(shù)學專業(yè)學生及09級新聞采編與制作（?？疲I(yè)學生。調(diào)查問卷實發(fā)144份，實際收回問卷132份，回收率91.67%。有效問卷118份，其中男生48人，女生70人，有效回收率89.39%。
2.研究過程與結(jié)果分析
本研究從兩大方面進行研究，一方面是學生對崗位定位制培養(yǎng)模式的認知程度及效果，另一方面是學生對于崗位定位制的不同崗位的認知和喜愛程度。
（1）學生對崗位定位制培養(yǎng)模式的認知程度與效果
攝像類課程崗位定位制培養(yǎng)，讓每個學生輪流擔任一個崗位，23.73%的學生認為非常好，認為好的有58.47%（見圖1），可見學生對于崗位定位制的教學方法認可程度很好，興趣也很高。由于采用了該種教學方式，學生對于攝像類課程的滿意程度也非常高，非常滿意的達到13.56%，滿意的達到52.54%，總共超過了66%（見圖2）。
學生對于崗位定位制培養(yǎng)模式效果也比較好，有7.63%的學生認為非常有效（見圖3），對于自己學習攝像類課程和實踐操作有很大幫助；認為有效的達到40.68%，即能夠滿足大多數(shù)的學生的需求，他們能適應并接受這種教學方法，并對學習效果有所幫助；盡管有44.07%的學生認為效果一般，但是他們也能認可這種教學方式，在今后的學習過程中還需要加強。
（2）學生對于不同崗位的喜愛程度
從調(diào)查結(jié)果中可見（見圖4），崗位定位制讓學生在攝制組節(jié)目制作中擔任不同角色和崗位，學生主要擔任的角色是攝像師，說明學生對于攝像技能的操作比較重視和感興趣。從其他崗位的比例上發(fā)現(xiàn)，學生基本在每個崗位上都進行了嘗試和鍛煉，說明崗位定位制的培養(yǎng)方式發(fā)揮了作用，學生得到了多方面的培養(yǎng)，知識和技能更加全面。
四、崗位定位制培養(yǎng)模式應用于攝像類人才培養(yǎng)的前景。
1.崗位定位制培養(yǎng)模式在課程設計理念從基本技能過渡到綜合能力的培養(yǎng)；以攝像師崗位為依據(jù)進行課程教學設計，實現(xiàn)“攝制組”仿真情境；評價手段兼顧過程性評價和總結(jié)性評價，注重學生職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)技能的考核評價，比傳統(tǒng)的教學方式更加有吸引力，學生的學習興趣顯著提高。
2.崗位定位制培養(yǎng)模式基于電視攝像工作過程的課程開發(fā)思路，將電視攝像崗位的典型工作任務轉(zhuǎn)化為學習單元實施行動導向教學。實證研究可見，崗位定位制培養(yǎng)模式對于攝像類課程的人才培養(yǎng)有較大的幫助。
3.崗位定位制培養(yǎng)模式讓學生在學習課程的同時，熟練掌握電視攝像操作技能，且能夠了解并且實踐作為電視攝像相關(guān)工作崗位所必須承擔的工作任務和工作流程，讓學生在校內(nèi)就能體會以后自己將從事崗位的職責和工作內(nèi)容，學習效果明顯增強，并且找到了自己今后的職業(yè)興趣，為更好地擇業(yè)奠定了基礎。
因此，電視攝像類實踐課程按照崗位定位制模式對學生進行培養(yǎng)，能夠讓學生更好地適應崗位需求，掌握專業(yè)技能，成為理論知識扎實、實踐知識牢固的應用型人才。
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