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導語：在社會治理效益的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一要加快建立以工促農、以城帶鄉的投入機制。近年來，遷安市委、市政府始終高度重視“三農”工作，努力構建平等和諧、良性互動的新型工農城鄉關系。一方面，他們積極發揮財政支持“三農”的導向作用，“轉、免、補、投”多措并舉，公共財政向農村傾斜的力度逐年加大；另一方面，他們著力改變農業農村在資源配置中的不利地位，先后制定了扶持農業龍頭企業、獎勵農業重點項目等辦法，從稅收、信貸、保險等方面入手，加快建立有利于農業農村發展的財政和投融資體制，形成了社會主義新農村建設資金的穩定增長機制。
二要加快建立改變城鄉二元結構的發展機制。遷安把全市19個鎮鄉、534個村全部納入中等城市發展體系，統籌規劃和建設，抓住“全國縣(市)域村鎮城市化試點市”的機遇，加速推進農村城鎮化進程。目前，已把100個村建成了文明生態明星村，有5個特色小城鎮正在成為精品小城市，村村通油路率達到了95%，農村衛生所規范化率達到了100%，通自來水村達到了70%，市區與各鄉鎮之間已經建成光纖寬帶通訊網絡。
沉甸甸的建設成果有力地證明，建設社會主義新農村，需要改革經濟社會管理方式，逐步建立城鄉一體的管理體制和機制，包括城鄉基礎設施共同發展的機制，城鄉公共服務均等供給的制度，城鄉銜接的社會保障體制等等。
三要加快建立促進城鄉統籌發展的工作機制。在遷安，推進社會主義新農村建設已不僅是農村工作部門的事情，而且成為了各級黨委和政府的重大任務；已不僅是農民自己的事情，而且成為了社會各界的共同責任。在遷安市委、市政府的統一部署下，全市科級以上干部全部深入到建設一線，說給群眾聽、做給群眾看、帶著群眾干。四大班子領導帶頭落實責任制、分包鎮鄉村，面對面指導創建工作，而且建設新農村的工作績效也被納入了干部工作評價體系和激勵制度。當地鮮活的實踐告訴我們，加強統一領導，明確職責分工，搞好配合協作，建立推進社會主義新農村建設的工作協調機制，是一條寶貴經驗。
關鍵詞:市政工程項目管理 質量控制 社會效益
一、充分認識項目質量控制是項目經理的重要職責
在工程項目上,項目經理是企業法人代表在項目上的全權代表,所負責的項目擁有與公司經理相同的責任和權力,所以項目經理不僅要管好人、財、物,要管好工程的協調和工程進度,取得一定的經濟效益,更重要的是要抓好工程質量的控制,創造一定的社會效益,為企業贏得聲譽,開拓更廣闊的市場,這樣企業的發展才能有后勁,才能有出路,才能在市場競爭中立于不敗之地。對項目經理而言,項目質量的控制,不單是對項目負責,更重要的是對企業的發展具有重大的戰略意義。所以項目經理和項目經理部要牢固樹立“質量第一”的思想,把認真抓好工程質量當作自己義不容辭的責任。
二、項目質量控制的要求
控制是一定的主體,為實現特定的目標對所控制的對象采取的計劃、監督、檢查、引導和糾正,使其處于穩定狀態的連續管理行為。所以對市政工程項目質量控制的基本要求有:
1.項目質最控制要有明確的控制主體。項目質量的控制主體是項目經理部.為了實施項目質量控制。項目經理部應根據工程具體情況組織起質量管理小組或專職質最檢查管理人員,負責項目質量的監督、檢查、指導和驗收。將專職質檢管理人員設在項目經理部,正是項目管理的基本要求。
2.項目質量管理要有明確的目標。工程總的質量目標已由工程承包合同或任務書所明確規定。為了實現總目標還必須有許多分目標,分目標是實現總目標的具體步驟,例如為了達到某項城市道路工程的優良,就必須要達到各種預埋管線工程、路基工程、基礎工程、路面工程等分項工程優良,這樣才能形成整體工程的優良。所謂確定的目標有兩方面的意義,一是要求被控對象要按預定的軌道和方向進行;二是控制活動不能超出一定的資源限定條件。所以在明確整個工程的質量目標后,項目經理部在制定質量管理計劃時,就要以標為依據,對實施工程過程中的瞞要素進行科學合理灼分析,制定保證實現目標質罱切實可行的、有效的、經濟的計劃、措施和采取相應的技術標準。
3.項目質量控制要求在時間和空間上是一種連續的,全面的管理。控制應對被控對象的所有要素和投入產生的全過程進行全面的管理。因此,項目質最控制不能“單打一”、就事談事,必須從分析項目對象的基本特點著手,找出影響工程質量的規律性的東西和其主要矛盾,進行全面的和有鶯點的管理。質量控制管理應隨著施工的延續而延續。
三、項目質量控制的基本內容
1.工作質量的控制。在項目質量控制中,人、機、料、法、環這五大要素,人是決定的因素。管理、施工及操作人員自身素質的高低對工程質量起決定性的作用。人員素質高低對丁程質量影響的表現形式就是工作質量,因此對工作質量必須進行嚴格管理。崗位教育和技術交底是保證工作質量的前提,因此要通過崗位教育和技術交底樹立全員的質量意識,這樣才能在質量上形成你追我趕的自覺行動,才能形成人人關心質量,個個重視質量的風氣,同時要實行競爭機制,激勵機制和獎懲機制,這樣才能提高工作質量,以達到保證工程質量的目的。
2.工程所用原材物料的質量控制。工程所用原材物料是形成工程實體的原料,也是工程質量形成的基本要素。保證原材物料按質、按量供應和使用是項目質量控制的重要內容。對原材物料的質量控制應采用“三把關,四檢驗”的制度,即材料供應人員把關,技術質量檢驗人員把關,操作使用人員把關;檢規格,檢驗品種,檢驗質量,檢驗數量。
3. 施工機械設備的質量控制。施工機械設備一般不直接用于工程實體,因此對工程質量不產生直接影響,但不能忽視它的間接影響。所以在工程方案的確定中,選用先進的、可靠的、適用的、符合技術要求的設備,對保證和提高工程質量有舉足輕重的作用。特別對帶有計量的設備,要定期進行檢查和維護,使其達到額定的性能,以滿足工程質量的要求。
4.施工工序的質量控制。質量控制最基本的內容是工序質量的挎制,工序質量控制的目的就是要發現偏差和分析影響工序質量的制約因素,并消除制約因素,使工序質量控制在一定范圍內,以確保每道i序的質量。工序質量具有不穩定性和不確定性的特點,不穩定性是因人工操作所致,而不確定性是指市政工程施工不象工業產品的工序那樣可以事先確定。市政工程施工工程量大,共同操作的人員之多及交叉施工的存在,使市政施工的工序具有連續的相互搭接的特征,控制好工序質量,就要傲到對每道工序,每個工作全面實施監督操作、檢驗把關、預防和檢測榆驗相結合的管理控制方法。
5.質量管理方面的有效控制
程序控制。對開工、作業施工、工序交接、竣工的工藝流程的每一個環節實行程序控制,建立開工申請單位批準書,施工日志,施工原始記錄、測量與試驗報告、中間交接證書,最終交驗報告、質量檢驗評定證書等全套程序控制文件。明確每一個程序,每一份文件和責任人職責,并對程序控制的實施情況進行定期檢查和隨機抽查,力求及時準確地掌握每一個施工階段,每一個工程部工程質量的真實情況,以確保施工作業按質量標準的規定要求組織實施。
結束語
項目質量控制與企業質量控制不同,要控制好項目工程質量,就要賦予項目經理相應的權利,明確其相應的職責,在施工全過程中,要嚴格目標計劃和規范的執行,嚴格操作規程,嚴格按規范管理,嚴格實行獎懲制度,嚴格檢查檢測手段,這樣才能有效地控制項目工程的質量,發揮“工程項目管理”的作用。
參考文獻:
關鍵詞：高校后勤改革；利益主體；職責
中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)04－0067－02
改革的實質是一種利益的重新分配，只有使改革中的各利益主體實現了共贏，改革才能繼續 深化。自1999年11月第一次全國高校后勤社會化改革工作會議召開以來，高校后勤社會化改 革在各級政府的大力推動和社會各界的積極參與下，取得了令人矚目的成就。經過近七年的 改革實踐，目前高校后勤社會化改革正處于攻堅階段，如何跨越這個階段，需要我們進一步 理清思路，明確各利益主體的職責，以使改革穩步推進。
一、當前改革所處的階段與面臨的問題
有學者將中國高校后勤改革分為四個階段，其中2004～2008年為第三個階段。這個階段的顯 著特征是：改革速度減緩，市場化運作受阻，改革風險增大。政府缺位，政策不到位。社會 企業全面撤離。學生維權意識不斷增強。主要表現為以下幾個問題：
1體制上的困惑。目前，比較多的高校是由后勤保障(管理)處代表學校和 后勤集團形成學 校后勤服務工作的甲乙方關系，后勤集團還往往具有部分事業型的性質。由于后勤實體還未 取得法人資格，無法作為市場競爭主體參與市場競爭，因此，市場化運作受阻，從學校分 離出來的后勤實體的生存能力不強。
2政策上的困惑。改革的實施離不開國家政策上的扶持。高校的后勤服務 企業必須堅持 為教學、科研、師生服務的方向，提供“公益服務”，企業在有償服務中必須充分考慮教育 的準公共產品性質和學生的承受能力。為此，國家在政策上的扶持應更加明顯與明確。為了 配合高校后勤社會化改革，國家曾出臺了稅收優惠政策，但該政策截止到2005年底，只是一 種 過渡性質的優惠政策。目前高校后勤法人化改革進展緩慢，大部分高校后勤企業在2005年 之前可能享受不到現行稅收優惠政策。另外，政府為了穩定大局，對后勤服務企業在學生住 宿費收取及食堂的物價調控上都作出了一些規定，而有些地方的政府和學校又沒有給予一定 的補貼，從而使社會力量投入高校后勤的企業負擔加重，許多企業紛紛退出，給改革蒙上 了陰影。
3人員上的困惑。在傳統管理體制下高校后勤隊伍的特點是人員較多，年 齡偏大，文化素 質低。后勤社會化改革意味著必須按市場運作方式進行人力資源的有效配置，后勤員工的分 流是無法回避的問題。改革之初，為穩定起見，提出了“老人老辦法，新人新辦法”的人事 管理辦法。隨著改革的深入，人員結構及素質與改革的矛盾也愈來愈明顯。一方面老人由于 系上了保險帶工作積極性并沒有最大程度地發揮，而且還影響了一批新人，同工同酬在新人 和老人中不能一視同仁。另一方面，隨著高等教育改革的深入，教學、科研崗位待遇提高， 后勤實體難以吸引優秀人才，再加上有些實體沒有成為獨立法人，缺乏用人上的自，制 約了優秀人才在后勤實體的集聚，企業的發展受到了制約。
4認識上的困惑。在師生群體中，把高校后勤誤認為是為自己提供一項新 的社會福利，對 高校后勤社會化產生了不切實際的心理預期：既希望借助高校后勤社會化改革得到全方位高 標準的服務，又不愿意為此支付對等的代價。許多后勤服務的焦點問題向學校集中。這些都 給高校后勤社會化改革造成了很大的壓力和阻力。
以上這些困惑造成了三難，即政府的改革難以維繼，企業的利益難以保證，學校的負擔難以 減輕。
二、明確各利益主體的職責是深化改革的關鍵
(一)不同利益主體的需求
不同的利益主體在后勤社會化改革的過程中持有不同的目的。
1政府的需求。政府希望通過高校后勤社會化改革，突破高校后勤的瓶頸 制約，滿足高等教育發展對后勤的需求，注重得到社會效益。
2企業的需求。企業希望通過后勤社會化改革，獲得更廣的贏利空間，注 重得到經濟效益。
3學校的需求。學校希望通過高校后勤社會化改革，利用市場機制，減小 對后勤資產的投入，并使廣大師生享受到優質低價服務。
可見，不同的利益主體其價值取向是不同的。
(二)不同利益主體間的矛盾
由于都從自身利益考慮問題，所以往往會出現對自身有利的事情就做，對自身不利的事就不 做的情況。當職能與利益相沖突時，有時會將利益放在第―位。因此，工作中錯位、越位和 不到位的情況就不可避免，主要表現在：
1政府沒有扮演主導者的角色。對企業的行為行政干預過多。主要表現在 ， 當社會效益與經濟效益發生矛盾時，要求企業服從社會效益，但又不給予政策上的支持。
2企業在市場中沒有扮演主要者角色。企業的主體行為不強，競爭不力， 有些后勤實體作為準行政性機構還在按事業管理方式進行運作，市場生存能力弱。
3學校沒有扮演好消費者的角色。在后勤保障系統中，學校中的師生是被 服務者，即是消 費者。消費者有對商品和服務的選擇權和投訴權。而目前的現狀是，學校的角色有兩重性， 即是消費者又是服務者，如代替企業來行使職能，束縛了企業的發展。
如果以上這些情況不改變，將影響后勤改革的進一步深化。
(三)政府、企業和學校的職責
高校后勤社會化改革的方向是建立市場提供服務、學校自主選擇、國家宏觀調控、行業自律 管理、職能部門監督的新型高校后勤保障系統。因此，作為改革中各利益主體的政府、企業 和學校必須履行好自己的職責；只有做到了各司其職，才能取得共贏，才能得到共同發展 ，才能使高校后勤改革順利推進。
1政府的主導職能。美國經濟學家弗里德曼在他著名的《自由選擇》一書 中寫道，政府的 職能主要有四方面：保證國家安全、維護司法公正、彌補市場缺陷、保護那些“不能對自己 負責”的社會成員。市場經濟的基本原則是等價交換，而公共產品不符合等價交換的原則， 這種產品應由政府來提供，政府要彌補市場的缺陷。教育作為準公共產品也必須由政府來進 行一定的投入與政策上的支持。政府的主導作用是指，它作為公共機構能夠真正從社會公共 利益出發，順應制度變遷的大趨勢和成員對新的更優制度安排的需求或要求，及時提出可供 選擇的改革方案及政策措施，能夠將改革的力度與社會的可接受程度恰當地契合起來，從而 使改革沿著正確的方向，以恰當的方式順利推進。因此，目前政府在高校后勤改革中的主導 工作應為：一是加快實現教育行政部門的高校后勤管理職能的轉變，建立并完善對高校后勤 的行 業管理。目前教育行政部門對高校后勤的管理最多能做到一般的要求和非專業性的檢查、指 導，屬于粗放型的管理。在這種模式下，只能滿足一般的需要。而隨著我國社會經濟和高等 教育的發展，國家、社會和高校對高校后勤保障的要求越來越高，不但要求學校擺脫辦后勤 的負擔，而且還要求后勤保障高質量、低成本、多方位、體現公益性，保持學校穩定，并不 斷適應新形勢、新要求。為此，應成立教育后勤協會，轉變以往的粗放型管理，實行精細化 、 專業化的管理。二是要完善必要的配套政策。我們有些后勤保障項目具有一定的公益性，體 現公益性的責任在于政府。例如，目前國家依然要求控制學生食堂和宿舍的價格。控制價格 是應該的，但用行政手段控制價格不符合市場規律，在機制上理不順，必然會制約改革的深 入，甚至引起不穩定因素。因此，必須通過免稅、零租賃、補貼、投入等辦法體現公益性。 在這個基礎上，使學生承受的價格要低于市場價格波動線下，隨著市場價格波動，這樣才是 合理的。三是應制定有利于后勤實體長遠發展的稅收政策。建議將現行后勤稅收優惠政策延 續至2008年(完成后勤改革的攻堅階段)，待高校后勤實體切實成長為成熟的市場主體后，再 適時考慮優惠政策的范圍與比例。
2企業的主體職能。企業是市場的主體。對于沒有從學校剝離的后勤機構 來說，實現后勤 企業法人化改革是企業成為市場主體的關鍵。只有具有獨立核算、自主經營、自負盈虧、自 我發展的后勤法人實體，才能增強市場中的競爭力。這樣的實體，在運行中要考慮以下幾個問題：一是 要充分利用價值規律的作用，實現后勤資源的合理配置。要按照市場規律，依照供求矛盾， 使學生宿舍和食堂資源得到新的配置，通過競爭形成合理的價格．同時，必須加強核算，克 服在原體制下的“供給制”、“福利型”帶來的不計成本、不計消耗、不講效益的做法，降 低成本，減少損失和浪費，使各項服務價格一般都比同類社會價格優惠。二是努力實行資本 經營和股權多元化。以股權為紐帶的合作和聯合，將增強實體自身的實力，獲取更多的融資 渠道，在市場競爭中贏得更多的優勢。三是實施后勤實體的股權改革，通過教職工的入股把 后勤職工形成“連股連心”的“命運共同體”，發揮教職工的主人翁作用，增強企業的凝聚 力。
3學校的選擇與監督職能。第一，學校有代表師生選擇服務企業的權利， 在享受權利的同 時也有它的義務。一是做好宣傳工作，使后勤改革與師生的愿望相一致，使改革的深入與廣 大師生的心理承受能力相一致。二是要為企業創設好的服務氛圍，維護學生的正當權益。對 一些不合理的要求要予以制止，要設立學生與后勤實體的溝通渠道，有問題及時消化與解決 ，防止學生與后勤實體間的矛盾激化。第二，學校要做好督查工作。要構建有效的后勤監督 機制，加強后勤監控職能。后勤監督制約機制要能夠監督服務實體的經營活動，確保其做到 遵 紀守法，合法經營。在高校的后勤保障體系中，學校后勤部門作為學校歸口管理的“小機關 ”，要真正負 起學校后勤方面的規劃、協調、監控和管理工作。要建立由學校、企業共同組成的考核監督 小組，定期組織評估和考核，獎優罰懶，充分調動企業的積極性。
參考文獻：
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建立健全高校思想政治理論課社會實踐教學環節
1.實踐。認為，實踐是指人們改造自然和改造社會的有意識的活動。實踐不僅是認識的來源、認識發展的動力，而且實踐又是檢驗認識正確與否的唯一標準，是認識的最終目的。人的認識能力的形成，歸根結底取決于人們所特有的實踐活動。人的實踐活動，既然是以自覺目的性為特征的改造客觀世界的活動，因而它就要求人形成關于對象的本質和規律的知識，并以此為基礎來確定實踐改造對象的目標和方案。這是實踐的一般含義。當然，實踐也包含實行自己的主張、履行自己諾言的含義。
2.教學。一般說來，教學是在教育目的的規范下，以教育內容和教育方式為中介的師生雙方教與學的共同活動。這種教與學的共同活動，教師是作為教的施動者、居于主導者地位而必須存在的一方，而學生則是受動者，即在教師有目的、有計劃、有組織地引導與控制之下接受教師所傳授的科學文化知識和技能，并在受教中養成合乎一定社會行為規范要求的思想道德品質、以發展受教者自身的德行、智力和體力的另一方。這兩方是缺一不可的。通常情況下，這種教與學的雙向活動，是被限定在學校之中、被限定在課堂理論教學的層面上的。
但是，隨著社會生活的豐富與發展，特別是科學技術的進步以及人類實踐能力的提高，使得教學得以實施的中介方式也在不斷地拓展。雖然當今學校與課堂的教學在整個教學體系中仍然占據主要地位，但其局面也出現了相對弱化的情勢，傳統的課堂教學也受到了挑戰。因此，傳統意義的教學可稱為狹義的教學，與此相對應，還存在著廣義的教學，即各種以學習為目的、可以獲得知識與技能；或者是使已獲得的已有知識結構得到完善和修正并內化為一定素質的社會性活動或具有社會性內涵的活動都可以視為教學。這樣的教學并不存在著一元的主導型知識源，占據主導地位的知識源可以是多元的。而且它還是主體與客體實現統一的活動過程，在這一過程中，不再存在主體的限定，也不存在場所的限定，它可以是在課堂上，也可以是在課堂下，更可以是在社會中，只要發生著知識的發現、轉移、傳播和內化，無論是“誰”作為主體發揮著主導作用，只要對學習者的知識、技能和素質的提高與發展都具有積極意義的活動過程就是教學過程。
3.實踐教學和社會實踐教學。教學內涵的拓展是客觀現實的發展所決定的必然，傳統意義上的教學如前所述可見已不能有效地全面解釋社會生活中的各類知識發現、轉移、傳播和內化了。因而，實踐教學和社會實踐教學應運而生了。
在實踐教學這一語境中，教學是一種活動，而實踐則是對這種活動的描述、修飾和限定，即這種教學活動可以不必是在學校中課堂上實施的，而是在沒有傳統意義上的教學中教師主講傳授知識環節的各種實踐活動中完成了知識的傳遞和轉化，而且，在教學實施過程中，實踐教學所要完成的任務不是單純的理論知識的傳播，而是通過課堂或學校以外的外在環境對學生或受教者自身產生影響的過程中通過感悟體驗來發現知識、獲得知識，并驗證知識、完善和修正已有的知識結構從而形成一定的內在素質的過程就是實踐教學過程。簡言之，實踐教學就是指通過有目的、有計劃地組織、引導學生積極地參與各種社會實踐活動或具有“社會實踐性內涵”的活動的方式來不斷地提高學生的思想覺悟、認識能力以及實踐素質，在實踐過程中完成知識傳播、內化和發展的特殊的教育教學模式，它的目的不是為了對學生實施理論教育，而重在學習者內在素質與實踐能力的培養，通過實踐活動來強化知識的內化，使學生真實有效地掌握一定知識與技能，即在改造客觀世界的過程中同時改造自己主觀世界的教學方式。總之，實踐教學在本質上仍然是一種教學活動，只不過是一種實踐化、應用化的教學活動。
社會實踐教學是實踐教學的重要形式，它與一般實踐教學最大的不同在于強調真實的社會性和學生的主體性地位。也就是說，社會實踐教學就是通過真實的社會生活場景、環境，使學生作為社會生活的主體性的參與者，讓學生在現實生活中獨立發現問題、認識問題并通過分析具體問題獨立地作出判斷和決策，以尋求解決問題的方式和方法，從而實現以培養學生運用所學理論解決實際問題能力這一目的的一種教學方法。
4.高校思想政治理論課社會實踐教學。當我們了解了實踐教學、社會實踐教學的涵義之后，還必須要根據高校思想政治理論課自身的學科特點來闡明高校思想政治理論課社會實踐教學的內涵。高校思想政治理論課作為我國大學教育階段開設的基礎性的必修課，是對大學生系統講授以和中國化理論成果為指導的思想政治道德課程，它是我們黨和國家對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地和重要的理論教育形式，其目的在于堅持和鞏固的指導地位，引導和幫助廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定對的信仰、堅定對社會主義的信念、增強對改革開放和現代化建設的信心、增強對黨和政府的信任，增強自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創新精神。圍繞這一目的的開展的高校思想政治理論課說到底是為了使大學生成長為合乎社會主義本質要求的社會主義事業的接班人和建設者。因此，這門課絕不是單純地傳播一種知識，而是強調學生內在素質的形成。也就是說，教化固然重要，但內化更重要。因為教化是指教育者按照一定的社會需要，把一定的教育內容、行為準則教給對象的過程，而內化則是指外部事物向人的內部精神（即心理）轉化過程。由于高校思想政治理論課的特殊性，雖然施教者完成了“教化”任務，但如果受教者僅僅停留在掌握了一定知識的層面上，對“教化”的內容沒有從心底里、頭腦中接受它、認同它，并形成為自己的思想、信念，即沒有完成“內化”，這樣的思想政治理論課是沒有實際意義的和不成功的。可見，由課堂教學來完成知識的傳遞單純地為了教學而教學是實現不了思想政治理論課的教學目的的。而社會實踐教學是激發學生學習思想政治理論積極性和主動性的有效方式，是增強思想政治理論課教學實效性的重要途徑。
教育學理論告訴我們，高校學生有目的、有計劃地深入現實社會，參與具體的生產勞動和社會生活，了解社會，增強知識，養成正確的社會意識和人生觀、世界觀和價值觀，是整個教育活動的重要環節。通過實踐活動，有利于促進知識的轉化和知識的拓展，有利于增強學生的社會意識和社會技能，有利于大學生提高修養，完善個人品質。尤其是思想政治理論課由于它的特殊性，因而在它的教學中，加強實踐教學環節，對于實現教學目標，增強教育教學的實效性，是具有其他教學環節不可替代的重要作用的。
說“社會實踐教學”是高校思想政治理論課的教學“環節”，就在于它不應該是即興或心血來潮式的進行一次或幾次的分散的、不成體系的教學活動。它應該是思想政治理論課教學過程整個體系中的一個具有長效機制的常態的具體教學形式，是與思想政治理論課課堂教學環節相獨立存在的一種教學模式，它具有自身存在的依據性，即它不是依賴于其他教學環節而存在的。從思想政治理論課的課堂教學角度來看，社會實踐教學環節可以視為課堂教學環節的延伸、發展、內化和修正，但從社會實踐教學自身來看，課堂理論教學又是為社會實踐教學服務的，即為之提供必需的價值指導和理論化的知識資源，這樣，課堂理論教學又是社會實踐教學的環節實施的理論準備階段。如前所述，社會實踐教學和課堂理論教學是一對矛盾統一體，既有區別，又有聯系，它們都統一于思想政治理論課教學的體系之中，都是實現思想政治理論教育教學目的的教學環節。
總的來看，高校思想政治理論課社會實踐教學，就是由理論的實踐性要求決定的、從大學生本身成長為出發點而設計的、以促進大學生思想道德素質適合中國特色社會主義事業發展需要而全面形成和發展為目標的，通過有目的、有計劃地組織和引導大學生以主體性參與者身份參加的有長效機制保證和呈常態教學環節的走出課堂、走進社會、貼近生活、貼近群眾的具有真實社會性的實踐或具有“社會實踐性內涵”的活動，讓大學生在參與該活動的過程中，以獲得的親身感受和體會，來接受教育和鍛煉，加深對所學的思想政治理論的理解和把握，認同和信服，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。
社會實踐教學模式的特點
1.不可或缺的輔助形式。它相對于課堂理論教學，課堂理論教學是高校思想政治理論課教學的主要形式，而它則是相對獨立的不可或缺的輔助形式。因為，理論需要灌輸。政黨的任務就是要通過系統的理論教育把科學社會主義的思想傳播到工人階級和廣大人民群眾中去，用以武裝頭腦，啟發覺悟，認清使命，并為實現自己的使命而奮斗。因此，理論灌輸歷來是思想政治理論教育的基本原則。當然，這種灌輸絕不是“填鴨式”的“滿堂灌”。而必須是理論聯系實際的師生互動的啟發式講授和傳遞理論知識。也就是說，在課堂理論教學環節中，也必須在堅持理論聯系實際的原則下，把雖然是間接的但也必須是活生生的反映了社會實踐的授課內容引入課堂理論教學之中。
2.它有廣義和狹義之分。狹義的高校思想政治理論課實踐教學是區別于傳統的思想政治理論課課堂教學的一種教學模式。它強調的是真實的社會性，既要求師生是走下課堂和走出校門，通過真實的社會情境，以社會考察、參觀訪問、開展調研等形式來完成的。廣義的高校思想政治理論課實踐教學是指在課堂理論課懂得課堂教學之外的一切與實踐（包括直接和間接實踐）相關的教學方式。它強調的是具有“社會實踐性的內涵”。它雖然更多的是體現在思想政治理論教學之外，但也可以體現在思想政治理論課的課堂教學之中。在課堂理論教學之外的實踐教學完成形式與狹義相同，但在課堂教學之中的實踐教學則是以課堂討論、辯論、案例分析、學生登講臺、學習小組活動、觀看電教片、聘請專家學者和英模人物進行講學和做報告等形式來完成的。
3.將理論“內化”為素質。它不是以系統的理論化的知識傳遞為目的，而是一個以系統的思想政治理論知識體系為依托，通過學生對社會實踐或具有“社會實踐性內涵”活動的參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得到優化，更重要的是，它是一個在借助于“教化”的基礎上，使大學生把掌握的思想政治理論知識進而逐步完成“內化”即形成思想政治道德素質的過程。
【關鍵詞】高校 職業心理教育 社會認知理論
隨著國家教育的水平發展和現代社會對人才的巨大需求，高校教育呈現出快速發展的趨勢，高校人數不斷增多。大學生是國家經濟建設的重要力量，優秀的大學生是國家重要的人才儲備，因此，加強當代大學生的素質教育，對學生進行心理教育有著重要的意義。因此，教育者在對學生進行知識的傳授時，要對學生進行必要的心理教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
一、當代高校職業心理教育存在的問題
對大學生進行必要的職業心理教育是學生在校進行學習的時候需要全程的貫徹的一項重要教學目標。教育者引導學生樹立正確的價值觀，幫助學生在職業中可以樹立；良好的職業道德，幫助學生實現自我價值，實現自身價值。不同專業的教師對學生進行心理教育時要依據本專業的特點和社會職場的需要，在思想教育中，對學生的潛力進行充分的挖掘，幫助學生更好的適應職場的需要。然而在實際教學中，這項工作卻得不到切實的落實。隨著招生規模的不斷擴大，畢業學生不斷增多，學生的就業壓力增加，許多學生不能適應職場的需要。因此越來越多的高校開始對學生的職業心理教育重視起來，對學生進行科學有效的職業心理教育，以期提高學生的綜合競爭能力，幫助學生在就業壓力日漸增大的社會中能夠立足。然而由于職業心理教育在國內發展的時間并不長且教師未受到專業的訓練，以及一些學校在進行教育時出現的偏差和不重視，導致職業心理教育還存在著很大的缺陷。1.教師在進行教育中，缺乏系統的職業理論指導，由于職業教育多屬高校自身的行為，因此教師進行教學中缺乏材，教學理論與實際脫節，教育內容狹隘，對職場不能進行準確的描述。教師在進行教學中由于教學資源的欠缺，因此，教師對學生進行教育時只是淺層次的停留在就業指導上，對國家政策進行解讀和講解，以及為學生提供就業服務和指南上。2.職業心理教育的機制還不完善，由于職業心理教育屬高校的自發，因此在課程設置上就存在著一些弊端，且學校沒有專門的教育指導機構和就業處，學生在出現就業困難和就業疑惑時不知道去哪里進行疏導和解決，而學校對創建機構也不夠重視，不愿投入更多的資金進行建設。3.學校在進行建設時，無法得到國家的資金支持，因此資金比較薄弱。而專業的就業指導教師也不多，學生的就業指導教師多非專業教師，在授課時不能為學生進行充分的指導。職業心理教育不只是對學生進行心理指導，而且教師要對時下的職場特點需求，對國家的就就業政策以及就業形勢充分的了解，同時還涉及心理學，能夠充分的對學生的心理特點和學生的愛好興趣進行充分的分析，從而引導學生對職業有個正確的認識。專業的職業心理教育教師的培訓所需資金和精力較大，因此，學校容易忽視對這些人才的培養。學生的就業指導老師很多是輔導員或者是教學教師，在專業的理論素養和人文關懷上還需要很大的提高。
二、社會社會認知理論在思想教育中的運用
改變學生傳統的就業觀念，幫助學生構建正確的職業心理認知。學生在求職中由于缺少豐富的經驗，在求職中還不夠成熟，學生對于求職的主要知識來自于教師的教導，因此，教師對學生的職業觀的樹立有著關鍵的作用。教師在對學生進行心理教育時要打破傳統，將社會認知理論作為學生教育和求職的指導，對學生以及職業心理進行重新的定位。幫助學生建立成熟的職業心理，從而使學生的職業行為更加的成熟，幫助學生不斷地發覺自我的才能，從而實現人生價值。針對學生的不同階段的需求，教師運用社會認知理論可以分為三個層次，即對畢業生的短期指導，對學生進行求職指導，幫助學生了解求職單位的要求以及學生的優勢，對學生的優勢進行充分的挖掘，幫助學生在求職時具有更大的競爭優勢。對于在求職中遭遇挫折的畢業生要進行正確的指導，幫助學生重新正確的認識自己，對自身的缺陷進行彌補，最大程度的發揮自身的優勢，幫助學生重新樹立信心。針對在校生要進行長期的指導，進行求職只是的積累，幫助學生樹立正確的求職目標，從而激發學身的學習興趣。
拓展職業心理教育的渠道，傳統的職業教育中，教育者只是在學生需要求職時才會進行就業指導，而學生知識的欠缺導致學生在求職中不能滿足企業的要求，導致學生求職的困難，因此教育者要改變這一現狀，對有效的資源進行整合并充分的運用，開展多種渠道的職業教育模式。同時對不同階段的學生進行不同的教育課程的設置。大學社團活動較為活躍，因此學校在進行職業教育時可以充分的利用這些資源，學校可以為學生提供便利的條件，有效的提高學生的求職能力以及創業能力。
對教學內容進行合理的整合，對學生進行正確的引導和教育，使學生能夠樹立正確的價值觀與人生觀，使學生樹立正確的求職觀念，對學生進行求職禮儀與教育是事項的講解。培養學生的求職能力。對學生在求職過程中出現的心理問題進行正確的疏導。
三、結束語
現代社會中，學生就業問題已經成為一項重大的社會問題，學生在求職中競爭激烈，為了提高學生的綜合能力以及求職能力，學校要對學生進行有效的正確的就業指導，從而幫助學生盡早實現自我價值的實現。
參考文獻：
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關鍵詞：法治理念 大學生 教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0169-01
社會主義法治理念，是法律觀中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。社會主義法治理念的提出，科學地回答了“什么是社會主義法治國家”和“怎么樣建設社會主義法治國家”這一重大理論和實踐問題，標志著我們黨對建設中國特色社會主義法治國家的規律有了更加深刻的認識和把握。2014年黨十八屆四中全會的召開，開啟了“法治中國”新時代，必將為促進高職院校普法教育的科學發展、高職學生法律意識的內涵發展提供良好的法治保障。
法治是治國理政的基本方式，也是建設社會主義政治文明的重要內容。作為新時代的青年學生要努力做到學法、懂法、用法、守法，努力成為一名合格學生。高等職業院校開展社會主義法治理念教育，是為國家和社會輸送合格且具有創新性、復合型人才的根本保證，是實行依法治國、建設社會主義法治國家的重大戰略舉措，社會主義法治理念教育對于宏觀層面的國家建設發展和微觀層面的高校依法治教具有根本目的和重大意義我們必須給予思想上的高度重視。
2014年召開的黨的十八屆四中全會上，強調，推進國家治理體系和治理能力現代化，要高度重視法治問題，采取有力措施全面推進依法治國，建設社會主義法治國家，建設法治中國。因此在高職學生群體中大力和深入開展社會主義法治理念教育，具有非常重要的現實意義。據不完全統計，到2008年底，我國的高等職業技術學院超過1200所，占全國高校總數70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半多。《2008中國法治報告》指出：“當今中國，普及法律知識已經成為全社會共同參與的行動。在高等教育大眾化的背景下，大學生占人口比例將逐步提高，根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年），到2020年我國“高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%”。2007年初，全國普法辦公室下發了《2007年全國普法依法治理工作要點》的通知，其中明確提到要在全國范圍內開展普法“進機關、進學校、進社區、進農村、進工地、進企業”的法律六進活動，同時要求各地要大力創新法制宣傳的方式方法。
高職院校學生普法還存在許多不足之處，應該培養把社會主義法治理念作為高職學生普法的重點。首先，職業院校法治宣傳課時不足。高職院校法律教育的目標不明確，法律教育與日常專業課教學的長期分離等因素導致職業院校不重視普法課的開展。職業院校在教學中普遍重視自身專業課的課堂建設，從資金、人員、硬件、培訓上看都是優先投入的，而作為非專業課的法制課教學就被一些學校和部門領導認為是可有可無的點綴，最后的結果就是在職業技能的教學中隨便上幾次所謂法律課敷衍了事，應景湊數。從教學時間上來看，根本無法滿足普法的效果草草了事。所謂普法課堂只能留下太多遺憾。
其次，職業院校普法缺乏專門教材。現在職業院校的各種職業技能類教材層出不窮，但是沒有一套適合當代高職學生思想和生活切身經歷的質量較高，貼近生活的實用普法讀物。目前陜西省高等職業院校普遍采用的《思想道德修養和法律基礎》教材是西北大學出版社出版的世紀高職高專系列規劃教材中的一本。但是在此書中思想道德部分比重很大，法治法規的部分偏少，且章節安排基本非常靠后，缺少貼切高職生的貼切將來職業工作中的法制宣傳內容。
再次，職業院校普法缺少專門人才。高職院校基本都偏重于技能型人才的培養，職業院校的教師普遍工科和理科出身較多，從教職工的數量來看技能專業型人才很多，但是社會科學類的教師較少。在社科部門的教師懂得法律知識，擁有法律從業資格證書或者有法學功底的就更少了。這無形中從人才隊伍的建設上就使得職業院校在普法的過程中有這樣那樣的困難，人才不足的現狀使得職業院校對高職學生普法宣傳熱情不高。所以高職院校必須鍵全法制教育機構和加強法制教育隊伍的建設，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支以法律課、德育課教師為骨干的法律人才隊伍
最后，高職院校普法理念必須徹底轉變。很多職業院校也大力開展了各種各樣豐富多彩的普法宣傳，可是最終感覺是做了各種展板，各種班會，但是職業學院的學生似乎法治觀念并沒有提高，還是頻繁的犯著各種各樣的事情，甚至法盲類的學生還是在身邊層出不窮。這是為什么呢？那是因為，我們僅僅就普法而普法，把普法當成了一項政治任務去簡單的完成，沒有從深層次去認識到高職學生法治觀念的內心信仰的建立才是長期建立法治國家的根本。法治的根基在于發自內心的擁護，法治的偉力在于真誠的相信，只有努力把法治精神、法治觀念熔鑄到人們的頭腦中，法治才能源源不斷地釋放出規則的正能量。
在高等職業院校里對高職學生進行社會主義法治理念教育，對于加強和改進大學生思想政治教育，培養社會主義事業的建設者和接班人，壯大推進國家法制化的中堅、骨干力量，促進國民法治意識的提高，推進社會主義法治建設具有重要的戰略意義。在社會主義法治理念的指引下，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆。日常法治宣傳工作要在學校內部大力弘揚法律至上，倡導基本的道德規范，扶正祛邪，揚善懲惡，促進良好社會風氣的形成和發展，要特別教育廣大職業技術學生，尤其是自認為掌握技術走遍天下都不怕的高職學生，任何人的成才不光技術好，本領強，更為重要的是在社會主義社會中依法作為，在任何工作崗位都要切實牢記法律至上的公平正義，牢固樹立法治觀念。掌握了專業技能的高職學生也應該懂法，守法，學會運用法律手段解決生活中的糾紛和矛盾，要不斷思考自己能為依法治國做些什么，讓法治成為一種信仰，讓思想轉變為行動，用自己的實際行動推進依法治國，用自己的努力和奮斗促進中華民族偉大復興的“中國夢”早日實現。
參考文獻
[1] 張淑玲.大學生法律教育的調查與分析[J].法學雜志，2002（1）：72-73.
關鍵詞：社會化保障；監控；評估
中圖分類號：E23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-0257-01
“十二五”期間是全面建設軍隊現代后勤的關鍵時期，也是深化中國特色軍革，加快轉變后勤發展方式的攻堅時期。深化軍隊后勤社會化保障經費管理工作也面臨著全新的環境和要求，要科學建立軍隊后勤社會化保障經費管理機制，進一步規范軍事經濟秩序，建立健全社會化經費管理的監控效益評估機制，提高軍隊后勤社會化保障經費使用效益。
一、建立健全軍隊后勤社會化保障經費管理監控機制
要借助銀行強大的內部網絡和電子劃撥優勢，對部隊單位資金流向流量實施實時預警監控。要通過銀行內部專用網絡依托協作銀行和大單位財務部門的計算機終端建立連接，使所供部隊的實時資金支付申請信息同步傳輸到在線數據預警監控中心，經處理并自動生成支付信息監控報表，供上級管理部門實時掌控供管單位資金運行情況。該資金預警監控系統，主要應具備以下功能：一是限額監控。部隊與銀行之間簽訂協議，明確軍隊單位轉賬支付和現金提取超過一定數額時，必須加蓋單位公章，嚴防違規支付和非法轉移資金。二是超限預警。上級財務部門對供管單位超過限額的資金支付申請，進行實時監控和預警提示，并可查看部隊資金支付申請電子憑單。對超限額、大額預警到的資金支付申請信息，及時進行支付申請審核處理，必要時可以對申請單位、直供單位做進一步核實。屬手續齊全的正常支付，給予放行；屬手續不全的或違規支付，及時叫停。三是決策管理。任意選擇兩個或兩個以上單位，比較分析預警前后轉賬支付或現金提取的有關情況，進行綜合評價。對存在問題的單位及時督導糾正，規范管理，防范風險，同時也為上級決策提供有利支持。通過對所供單位的資金支付的事前和事后預警控制，產生巨大的威懾警示作用，有力防范侵占、挪用資金的風險。
二、建立健全軍隊后勤社會化保障經費管理效益評估機制
客觀準確評價軍隊后勤社會化保障經費管理效益，僅僅依靠經驗估算和主觀判斷是不夠的，需要采用先進的手段，建立科學的評價體系，對軍隊后勤社會化保障經費管理成果和效益進行科學的衡量和客觀評價。一是樹立正確的效益觀念，建立科學的評價體系。在構建評價體系中，要確實明確軍隊后勤社會化保障經費管理的目標，構建評估模型、指標體系、評估方法，效益確定方法。評估模型包括評估對象及其范圍，含綜合評估模型和項目評估模型兩類；指標體系是評估模型的具體化；評估方法采用最佳實踐的調查問卷、現場考察等方式獲取具體指標數值。指標體系的合理與否將會影響評估的準確性。因此，構建合理的效益評估指標體系是軍隊后勤保障社會化經費管理評價工作的重中之重。二是樹立科學的評價觀念，分門別類實施效益評價。在軍隊后勤社會化保障經費管理評估中，要建立科學綜合的評價觀，評價每個項目，都要從全局出發，按照系統性、整體性原則，從成本節約，機構人員精簡、流程優化、保障效率提高、保障管理水平提升等方面，進行嚴格評價，保證評價項目科學合理，徹底解決保障過程中的隨意性和不注重結果的問題。在評價實施過程中，要選擇需求明確、量化方便、社會化保障經費管理水平高的部門或單位，先行評估，以便從中取得經驗，帶動整體發展。三是建立合理的評價目標，強化評估的可操作性。評估的目的是為保障決策服務，因此，軍隊后勤社會化保障經費管理效益評估目標的制定，要以經費管理目標為依據，結合管理發展需要，逐步對目標進行分解，設定關鍵因子，細化評估指標體系。指標體系要具有很強的操作性，在指標體系設計上，要盡可能使評估指標可量化、可采集、可對比，指標量化要簡單、容易、可靠，通過測量計算可取得準確數據。
三、建立健全軍隊后勤社會化保障經費管理信息反饋機制
軍費支出消費既包括部隊單位集體性活動，又有大量軍人個人消費行為。在現代信息社會，軍隊和軍人的支出消費必須依賴發達的金融服務體系來滿足消費需求。首先，在軍隊采購方面，應實行軍地聯網。軍隊財務各信息中心在自己網絡終端，在確保安全保密的情況下，實行大宗物資采購網上訂購、網上支付，零星物資采購采用電子支票、銀行卡支付；上級信息中心可以通過網絡檢查采購目錄、價格和付款方式。其次，嚴格公務卡支出消費制度。軍地政策資源具有較強的引導性、規范性和持續性，需要建立復合配套的政策銜接機制，更好地發揮政策資源的軍民融合效應。一是發揮財稅政策杠桿作用。通過合理減免社會性收費標準和公共服務性稅賦，減少非軍事消費增加軍事投入。對軍事斗爭準備需要，協調地方政府給予戰備工程建設配套、附加費用的優惠政策；對增加社會就業的部隊營房、餐飲、接待等社會化保障，協調地方政府給予政策優惠。二是發揮社保政策牽引作用。與地方政府建立“政策銜接順暢、組織機構健全、業務聯系經常”的動態工作框架，著眼退役軍人社會保險關系全部與地方平穩對接、未就業隨軍配偶享受到安置地社會保險優惠政策等方面，切實維護廣大官兵合法權益，促進社會關系和環境的和諧穩定。
近年來，山西省總工會堅持把教育和引導廣大職工積極踐行社會主義核心價值觀作為工作主線，組織開展系列主題教育實踐活動，從大處著眼、從細處著手、從實處著力，在促進核心價值觀落細落小落實上下功夫、出實招。
以“勞模宣傳月”活動為載體，把弘揚勞模精神作為培育和踐行社會主義核心價值觀的切入點
從2010年開始，我們把每年4月底至5月底確定為“勞模宣傳月”，通過勞模科技創新成果展、十百千勞模重點宣傳、勞模服務社會“四送”活動、“曬勞模故事”網絡評選等系列活動，大力宣傳勞模精神，積極營造全社會學習勞模、崇尚勞模、爭當勞模的良好氛圍。特別是勞模服務社會“四送”活動，在全省產生了較大影響。幾年來，各級工會組織勞模文化服務隊、醫療服務隊、法律服務隊、技術攻關服務隊，深入基層一線，深入職工群眾，送文化、送醫療、送法律、送技術100多場次，直接受益職工達到12萬人次。2014年“勞模宣傳月”活動期間，省總工會與省衛計委聯合開展了醫療單位勞模和企事業單位結對志愿服務活動，組織省城6家醫療單位的30名勞模、專家與10個相關企事業單位結對，提供為期一年的健康知識講座、義診和上門診療等示范性醫療服務。勞模服務社會、服務職工行動，讓廣大職工近距離感受勞模品格、領略勞模風采，從內心深處激發對勞模的崇敬之情，在潛移默化中將“勞模精神”融入到了自己的價值觀念中。
以“誦讀經典”活動為平臺，把培育和踐行社會主義核心價值觀內化為職工的精神追求
我們積極探索傳承優秀傳統文化的有效形式，在廣大職工中廣泛開展誦讀經典系列活動，教育引導職工學習經典文化，傳承中華文明，提高文化素養。
組織開展“中華經典一日一讀”活動。省總宣教部同北岳出版社聯合編寫《中華經典一日一讀》口袋書，書中收集了《論語》《孟子》《大學》《老子》等經典著作的365段名言名句，并配以譯文、解讀與延伸、知識小鏈接，分春、夏、秋、冬四卷。省總工會免費向職工發放1000冊，并在山西工人報和山西工人報微信平臺開辟專欄，每天刊登一段經典名句，在職工中倡導和普及傳統文化經典。同時，組織開展全省職工誦讀經典網絡展播大賽，參賽視頻制作精美，朗誦富有韻味、表現力強，參賽作品上傳到山西工人網后，受到廣大職工熱捧，參與網絡投票的職工達100多萬人次，在全省職工中形成了學經典、傳文明的熱潮。
今年，我們將組織開展“經典進班組”活動，要求各企事業單位以班前會、班中餐等形式，每天誦讀或抄錄一段經典，在一日一讀活動中，陶冶職工情操，凈化職工心靈，讓核心價值觀人心入腦，內化為職工的精神追求，外化于職工的自覺行動。
以評選“榜樣山西·最美勞動者”為抓手，把培育和踐行社會主義核心價值觀外化為職工的自覺行動
關鍵詞：肖申克的救贖；個人英雄主義；語言；行為
《肖申克的救贖》是以美國著名懸疑小說家斯蒂芬?金的小說《麗塔?海華絲與肖申克的救贖》為主要的故事背景。電影于1995年上映，并且獲得了一度的好評，在美國電影中的地位可謂舉重若輕。該影片主要敘述了銀行家安迪知道了自己的婚姻遭到背叛，由于憤怒的幾次想把妻子送入地獄，但是最后他還是用理智克服了自己邪惡的想法。但是，第二天妻子和情人卻不幸身亡，而安迪則成為了主要的嫌疑人。在法庭上，因為證據不足律師只能放棄上訴，從而使得該案子遭到誤判，安迪也從此背負上了殺人犯的罪名。在肖申克監獄中，安迪利用自己的技能幫助典獄長逃稅，從而博取了他的信任。隨后利用鷹嘴鋤頭，以麗塔?海華絲的巨幅電影海報為遮蓋物，通過20年的不懈努力，鑿通了通向自由的道路，也遠離了讓人無法呼吸的肖申克監獄。
一、《肖申克的救贖》里美國個人主義的解析
英雄主義是指人們擁有積極上進的精神狀態，不愿意在平凡中度過自己的一生，喜歡做出一些超乎想像的舉動。而且英雄主義也劃分為革命英雄主義和個人英雄主義兩種，個人英雄主義不是以集體為單位，它注重的是個人精神，體現的是個人在重要事情或活動中所展現出來的奮斗精神、為民族振興不怕犧牲的品質。
美國的成立是因為一些“清教徒”遭受英國政治、經濟和階級壓迫而逃亡到美洲大陸，從而構建了相應的政權。英國社會等級制度明顯，所以美國的創建者更加注重平等和自由的價值。而且在新環境中，人們的心理建設還沒有形成，英雄引導就成為了人們普遍的心理訴求。而且“西進運動”的發展，使得個人英雄主義開始大量產生，并且為美國經濟提供了有效的幫助。而且，在政治層面上，美國主張強權政治，也為英雄主義的產生提供了幫助。隨后很多國家也對美國的英雄主義進行模仿，從而使得個人英雄主義發展越來越迅猛，并且有效的融入到了生活的各個層面中。
在好萊塢電影業中，個人英雄主義是最為常見的素材。好萊塢是美國文化傳遞的有效載體，好萊塢電影業把現代化的精神、文化、經濟和美國的民族精神融合起來，使得個人英雄主義成為電影屏幕中作為常見的一種類型，并且對全世界也造成了重要的影響。
二、個人英雄主義與現實社會文化體制沖突在《肖申克的救贖》中的體現
（一）語言方面
人們的思想認識和道德階層的展現依賴于語言的傳遞，其中口頭語言是最為有效的。在電影中展現主要體現在對話上。
在肖申克監獄的第一夜，新囚小胖因為受到老囚犯的諷刺和挖苦而傷心痛苦，隨后遭到了獄警長哈雷的教訓。在第二天早餐時，人們知道小胖已經死去之后，都開始沉默。這時只有鮮少說話的安迪開始打聽小胖的姓名，但是獄友海沃德卻對他進行訓斥，但是他卻說：“我認為他應該有屬于自己的名字。”當大多數人為小胖的離世感到悲痛時，只有安迪堅持使用自己的方式給小胖進行哀悼，這是對人性的尊重，也是他不同于常人的表現，同時也是他在肖申克監獄逐漸成長成為英雄的開端。
隨后因為機緣巧合，安迪和瑞德等十二人被派到車廠去修補房頂。在房頂涂抹瀝青的過程中，安迪指導了獄警長哈雷在遺產繼承方面的困惑，他主動要求幫其解決問題。當被懷疑其目的性時，他說道：“如果可以，我希望能夠給我的同事每人三瓶啤酒。”其中的一位獄警長卻嘲笑到：“同事？你還有同事啊？”面對嘲笑他說：“我在戶外工作，如果有啤酒的話，我就可以感覺自己是個正常人，這就是我的目的，”獄警答應了。這里面所認為的救贖，就是能夠利用自己的行動去幫助他人脫離困境。安迪不只是為了獲得生活上的享受，他也希望獄友們能夠像正常人一樣生活。安迪把獄友稱之為“同事”，為了讓同事感受到普通人修葺屋頂的樂趣，他對獄友們的思想認識進行了正確的引導，不但完成了自我救贖也對他們進行了幫助，這時我們就能發現閃耀在他身上的英雄色彩。
但是，虛偽的典獄長在向媒體傳遞肖申克監獄的美好時，說到要讓肖申克監獄為每一個在押人員服務，并對其進行自我救贖。隨后安迪和瑞德幫助典獄長洗黑錢、逃稅。為此他們進行了相應的討論，安迪虛構出一個名為皮特?斯蒂文森的人，以他的出生證、社保卡等證件來代替典獄長的罪惡行徑。他說道：“在監獄外面，我是一個善良、剛正的人，但是在這里，我卻要做一個騙子”，瑞德說：“這是你的困惑嗎？”安迪說：“我不是策劃陰謀的人，我只是處理利潤，這或許就是評價的標準。但是我還建造了圖書館，讓幾個獄友得到了中學文憑，你認為典獄長同意我這樣做？”“是為了讓你甘愿洗東西，但是洗錢和洗衣服不同。”瑞德說道。“我不需要消耗較多的資金，這就是交易的核心。”安迪在這里所做的事、所說的話和所想到的內容都和他的社會地位相吻合，因為肖申克監獄制度的落后和人們的貪欲，使得安迪最基本的追求逐漸喪失，但是，英雄最終還是會堅持自己的方向不動搖。
（二）行為方面
1.自身行為。自身行為就是個人行為，是在非社交場所中的個人舉止，主要包含外露行為和潛伏行為。第一種行為是指包括身體舉動、語言等一些直觀的行為，第二種行為是隱藏在人們思想中的行為。本文主要對安迪的外露行為進行深入敘述。肢體語言能夠形象直觀的表達自身的想法，而且這種直觀性的語言表達也是對人們思想行為的一種反映。安迪不愛說話和電影自身的他人視角敘述模式，讓人們不容易發現安迪身上的行為特點，按時安迪在劇情中的三次微笑卻意味深長。第一次微笑，在車廠房屋屋頂進行修補，讓囚友對他產生了新的認識。等囚友弗洛伊德帶著啤酒走到安迪身邊時，安迪說他已經戒酒了，只是自己一個人坐在屋頂旁邊，面朝天空，露出了他的第一次微笑。此時的安迪已經在獄中生活了兩年，對監獄生活也更加熟悉，但是他也對自由充滿了向往，希望能夠像普通人一樣可以隨心的喝著啤酒，修整房屋。第二次微笑出現在構建鑒于圖書館的時候，他找到了《費加羅的婚禮》，并且私自播放。安迪把獄警關在廁所，把揚聲器接上電源，讓音樂侵入人們的心田。安迪閉上眼睛，躺在椅子上，面露微笑。讓這音樂聲穿透心靈，再一次激發了他對自由的渴望。第三次微笑是表現在安迪越獄成功之后，天空下起傾盆大雨，大雨沖刷了安迪內心的污穢，他著上身，對著天空肆意的放大笑。在這里安迪的情緒得到了完全的釋放，被囚禁的人生終于重獲自由。他曾經說過：“希望是美好的，在世界上十分寶貴，這就是英雄的價值，在寂靜中爆發，讓人們對其充滿向往。”安迪的越獄是對肖申克監獄腐朽制度的一種突破，也使得肖申克監獄重現光明，囚徒也有了新的希望，瑞德層說過：“安迪代表著我內心深處永遠都不能抑制的精神。當監獄之門打開時，我穿著便宜的西裝，帶著二十塊錢走出監獄時，我的內心是喜悅的。”個人英雄主義的出現，高于個人價值，安迪在進行自我救贖的時候，也使他人獲得了救贖。在進行越獄的時候，個人英雄主義使得安迪走向了光明，依靠自己的能力重獲新生。
2.對外社交行為。人際交往是社會發展的主要內容，人們在社會的環境中所產生的行為舉止就是對外社交行為。在肖申克監獄中，安迪交往的范圍只有獄警和囚犯，但是這種交際所產生的影響卻是深遠的。
發現獄友們的精神開始頹廢時，他開始構建圖書館，利用音樂療傷，不斷的激發獄友們那顆鮮紅跳動的心。在安迪的人際交往中，瑞的和湯米是最具代表性的。瑞德因為殺人而入獄，在肖申克監獄中他擁有三次假釋的機會，前兩次因為痛改前非回答了審核人提出的問題，但是沒有獲得應允。但是安迪的出現和引導，瑞德才認識到自己錯誤的根源所在。如果安迪沒有出現，他還是會和以前一樣在獲得批準的狀態下才能上廁所，也可能會像老布一樣在應允假釋后而自殺。其正確的引導性也體現在湯米身上，湯米是個沒有正當職業、無所事事的小賊。當安迪的案件沒有回旋的余地時，他潛心教授湯米知識，讓他獲得了高中文憑，而且湯米也對生活充滿了向往。但是因為安迪入獄的秘密，他無奈成為典獄長手下的孤魂野鬼。因此，我們可以看到安迪是肖申克監獄中的希望和陽光。在監獄中，每個人的生命似乎都變得枯燥無味，所有的激情和熱情都逐漸被消失殆盡，只能無奈的接受命運的安排。只有內心充滿希望和陽光的人，才能發現光明的通道。不然，人們就只能在冤枉、委屈、無奈、憤怒中不斷的消沉下去，在監獄的生活中逐漸的走向寂寞和絕望。安迪拯救了肖申克監獄中的人們，在這種暗無天日的環境中，典獄長無情了抹殺了人們對自由的向往。安迪充分的體現了其個人英雄主義，讓肖申克監獄中的每個遇有都看到了希望。他通過自己的行為和思想，傳遞給獄友們一種不一樣的生活觀念，讓他們明白囚禁自己的不是身體而是自己的內心。安迪的對外社交行為十分有價值，他所展現的個人英雄主義主要是針對司法體制的落后和殘忍，從而激發了肖申克監獄對于自由和光明的追求。
三、結語
電影《肖申克的救贖》是以救贖為題材，主要是表達其希望和自由，以主角安迪的個人英雄主義，對自己和監獄中喪失信念的人進行救贖，這也是該影片的主要價值的體現。個人英雄主義中所傳遞出來的社會精神和價值，也會隨著社會的不斷發展而更加的趨于完善。隨著經濟全球化趨勢的不斷加強，各國之間的文化溝通也更加的密切，也為思想的傳遞提供了便利。對我國的英雄主義進行深入的反思發現，我們應該塑造屬于中國文化的英雄模范。更加注重英雄塑造模式的多樣化、個性的標致化和性格的多元化，從而使得中國文化精神，能夠有效的促進社會的發展。
參考文獻：
[1] 蘇也.《低俗小說》：后現代主義的文化嘲諷[J].文學教育（上），2014（11）：18-21.