時間：2024-02-06 14:45:22
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關鍵詞： 小學語文教學 聯想 教學經驗
聯想是每個人啟迪思維的重要方式，對于小學生而言，聯想更是其需要培養與具備的一項基本能力，直接影響學生學習的效率與效果。在小學語文教學過程中，教師要讓學生通過聯想，借助于形象思維來認知事物彼此之間的聯系［1］。同時，在小學語文教學中，要讓學生展開想象的翅膀，找到各種物象之間的關系，通過聯想這座“橋梁”，淺入深地進行學習，達到教學目標。聯想教學主要有四種方式：接近聯想、對比聯想、相似聯想、關系聯想。我從以下三個方面談談教學經驗。
1.充分利用教材展開教學
教材的利用是教學及教學設計的關鍵，教師在課堂教學中一定要充分地利用好教材，引導學生們體會文章理解作者的思想感情，并展開自己的聯想。借助教材的形式與作用來發揮學生們的想象力［2］。
比如，蘇教版小學語文五年級下冊《埃及金字塔》，學生都沒有親眼見過金字塔，所以我利用教材中第三自然段對于金字塔特點的詳細描寫讓學生充分展開聯想，了解金字塔的特點，以及建造金字塔所采用的方法，從而感受古埃及人民的智慧及辛勞。
另外，教材中的一些課文是由聯想來構思全文的。如小學語文六年級上冊《明天，我們畢業》，我先讓同學們想象一下離開學校的時候自己的感情，明天就要告別學校，告別老師與同學。這就是接近聯想，讓小學生先從自己的所思所想出發，把自己想象帶入教學課堂之中，把具體的事物和有聯系的事物連接在一起，從而更好地理解全文，理解作者寫作時的思想情感。
教育學家葉圣陶先生說：“教材即例子。”因此，要讓學生們在學習生活中展開聯想，鍛煉他們的想象能力，教師就一定要利用好教材，結合課文的教學，讓小學生們能夠對課文相關內容進行想象，體會和理解課文中的內容，啟迪學生思考。
2.抓住教學中聯想的語言形式
在教學中，教師要通過聯想的關鍵詞及聯想的語言及形式，來幫助小學生展開聯想訓練。聯想需要一定的形式表達出來，我們可以利用聯想的語言形式，讓學生根據聯想的內容展開想象的翅膀進行聯想訓練。
在語文教學中，聯想一般主要通過語言來表達，比如，文章中出現了：“想到”、“想起”、“回憶起”、“聯想到”等詞語引出聯想。通過這些詞語激發想象沒有發生、沒有體驗的事物，從而深化對于事物的理解與認識。
比如，在課文中經常出現的語言形式“如果……就……”“假如……那么……則……”等句式就是開始假設聯想了。引發學生們學習此類的句式，并在作文中展開想象加以利用，讓小學生的作文內容更加豐富多彩。
另外，在教學過程中，抓住教學中聯想的語言形式，還包括比喻式，通過比喻式的語言形成展開相似聯想。比如，在課文中經常出現的比喻詞“像”、“好像”、“如同……一般”、“有如……一樣”等詞，通過這些比喻詞引出想象的空間，在教學中讓學生們學會利用比喻詞來展現一個事物不同的側面。
我們可以在作文中讓學生們學會聯想來描寫生活中的事物，比如：天上云好像羽毛……像棉花糖一樣飄在空中……通過啟發學生想象來培養想象能力。
掌握了聯想的語言形式，教師就能設計出多種定向的聯想訓練作業，也有助于學生聯想能力的培養提高。當然，形式永遠離不開內容，離開了具體的聯想內容，形式只能是空中樓閣，所以教師一定要從學生讀寫的實際出發，圍繞主題的要求去設計聯想練習。
3.重視培養學生們熱愛、觀察生活
聯想離不開人們的日常生活，對小學生想象能力的培養及鍛煉，就必須重視培養小學生熱愛觀察生活［3］，讓小學生對生活的事物充滿了探索的精神，激發他們去聯想和生活有關的事物。只有生活經驗和知識豐富了，才能更好地理解事物。因此，學生們也會更加積極主動地參與聯想和深入地思考。
所以，我們在日常生活中要讓同學熱愛生活，觀察生活。比如，我讓學生觀察爬山虎，提問：爬山虎為什么叫爬山虎，有什么特征呢？然后，讓學生展開豐富的聯想能力，看看哪些事物和爬山虎一樣。最后，讓學生觀察周圍的同學及小朋友，積極思考，多接觸社會生活，開闊眼界，成為熱愛生活、積極進取，不斷思考的人。
4.結語
綜上所述，我在教學中通過對教材的利用、對聯想語言形式的教學和引導學生們熱愛觀察生活，讓學生把相關的事情聯想在一起，通過展開合理的想象更好地理解課文、理解作者的思想感情、提高作文的表達能力。因此，想象是小學生進步的助推器，借助想象這雙翅膀，學生能夠飛得更高，更加熱愛生活，更好地理解語文教學的內容。
參考文獻：
［1］黃玲.借勢媒體續寫故事拓展內容――例談培養小學生想象力的三大策略［J］.小學教學參考：語文版，2011，（10）：54.
精選最新小學教導主任工作總結范文 本年度的學校工作，堅持以課改為重點，以教育質量為中心，更新觀念，深化改革，追求規范，崇尚創新，努力實現教學質量的持續攀升，根據學年初的工作計劃，本學年主要做了以下幾方面的工作。
一、加強學習，提高認識，形成合力。
1、加強教師政治學習，認真學習和貫徹上級文件和會議精神，團結協作，要求教師有合作精神和無私奉獻的精神，把教育教學工作放在第一位。堅持以質量為中心，以質量為核心，以質量求生存和發展。正視現實，一分為二的看待問題，誠信為本，不弄虛作假。注重過程和細節，在保證安全的前提下，千方百計，盡最大努力提高教育教學質量。
2、加強學生思想教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。遵守學校紀律，養成良好的學習習慣和生活習慣，在各方面得到全面的發展，樹立遠大的理想。
通過形式多樣的教育活動，使師生有危機意識和緊迫感，把思想統一到質量這個中心上來，唱響質量主旋律。
二、常規工作：
1、進一步規范和強化教學常規工作
要求備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，小學教導主任工作總結要備有較詳細的教學過程，合理的教學方法。課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要體現“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關系。要構建素質教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；要重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；要把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標；要幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得的知識。教師精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量。緊緊圍繞提優轉差這一目標，教師加強了對學生的輔導，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教，對學困生的輔導務必做到耐心和細致，幫助學生選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。
2、著力抓好學生的“一日常規”教育，抓好班隊建設，上好晨會、班隊、思品等課程，重視學生良好學習、生活習慣的培養。
3、開展教研活動，提高師資水平。語文、數學教研組制訂好工作總結，由教研組長負責組織好學習相關理論文章，組長將每次活動資料收集記錄完備。組織教師學習借鑒先進教學經驗。
4、上好體育課，堅持兩操，保證學生每天1小時的體育活動時間。當天沒有體育課的班級要利用課余時間，組織學生開展體育活動，鍛煉身體，增強體質。
5、堅持兩掃，值周班沖掃廁所，四致六年級住校生輪流沖洗洗衣臺和排水溝。教育學生不隨地吐痰，不亂扔紙屑和果皮等。養成良好的衛生習慣，保持校園整潔衛生。
總之，本年度，我們按照年初工作計劃組織實施，教師也付出了很多努力，但是，最終的結果不令人滿意，是管理出了問題？還是其它什么原因？這是值得我們深思的一個問題！我們將認真總結經驗，明年卷土重來！
精選最新小學教導主任工作總結范文 本人這一學年繼續擔任本校教導主任，并承擔六年級語文教學。工作中，我時刻以“愛心獻給學生，放心留給家長，熱心送給同事。”作為座右銘，工作認真踏實，任勞任怨，現將個人工作總結如下：
一、政治思想方面：
本人忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識，為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的各項規章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長的好助手，教師的好榜樣。
二、個人教學工作：
我認為：一個好領導首先必須要做一個好教師。作為一名語文教師，我始終抓好“閱讀與寫作”這兩件大事，通過多種方法，培養學生閱讀興趣，提高學生的寫作能力。為激發學生的閱讀興趣，我組織學生開展了豐富多彩的活動，為學生寫作提供了素材。為了提高學生作文的能力，我重視了作后評講，經過不斷的嘗試，本班學生的閱讀寫作興趣增強了，寫作能力也有了明顯的提高。有效的讀寫訓練提高了孩子們的語文素養，也激發了他們學習語文的興趣。教學中，我一直努力以教學“六認真”來嚴格要求自己。我充分利用網絡資源，查閱有關資料，和青年教師商榷，力求使課堂教學更具實效。
三、教導處工作：
作為一名中層領導，我以身作則做好教學工作同時，任勞任怨，盡力完成教學管理工作。在校長室的指導下，協助主管校長抓好教育教學管理，提高服務意識。教導處的工作是瑣碎而繁雜的，協調好教導處成員，做好以下幾方面的工作：
1、每學期期初，嚴格按《新課程設置方案》開齊、開足每一門課程，排好課程表。和教導處其他成員研討分管教學工作，期初進行合理計劃。結合學校工作計劃，每周合理安排并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性。
2、狠抓教學常規檢查與落實。在校長室的領導下，為了增強教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平，安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認真總結反思。為了落實有效教學，組織實施常規檢查，對備課、作業、批改、輔導、政治、業務學習做到逐項檢查，認真總結、及時反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導相結合，及時和有關教師交換意見，提出改進意見，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結。
3、做好每學期的期中及期末檢測考務安排等工作，組織進行了期中考試質量分析，通過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
4、帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學年中積極組織開展教研活動，深入課堂，認真聽課評課。
5、課題研究：本人申報的《小學語文感悟式教學法的實踐研究》課題，已被列為滄州市教育科研所20xx年度立項課題。參與的市級《小學語文教學中童話作品的拓展與延伸研究》課題已結題。
精選最新小學教導主任工作總結范文
本學期，教導處在白山鎮中心校和校長室的正確領領導下，貫徹教研室工作計劃，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質量為目的，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，全面提高教學質量，實現師生共同發展。
一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。同時和學校教科室聯合邀請市教科室領導來校作教科研講座，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
（1）、積極組織參加校內外研討課。本學期我校派部分老師到廬江縣參加了合肥市送培送教活動，在本校舉行優質課比賽活動，大大提高了各教師對上課與評課的認識。在以上舉行的幾次教研活動中，從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及總結上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。
（2）、努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會，由教導處及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、二年級的寫話的訓練、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數百分數應用題和如何讓學生輕松學英語、記單詞等，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教學合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。
（3）、學校領導深入課堂聽課，教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，發表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。
二、強化教學管理，全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：
1、抓常規，促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核。
（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。
（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。
（3）抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。教導處對各科作業批改情況抽查了四次，但大多數學生作業書寫不規范，書寫習慣也不是很好，作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付；作業量少而簡，有的甚至文不對題，沒有布置相應內容的作業。為此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。
（4）抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。
（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。
2、加強畢業班的教學管理力度。
3、加強質量監控的力度。本學期一開學，教導處就對部分年級進行了摸底性的質量抽測，根據抽測中發現的問題召開了任課教師會議，幫助他們找出問題的原因，并提出了在以后教學中改正的方法；尤其是在期中考試以后，發現全校數學學科中普遍存在著計算正確率低下的現象，因此我們在全體數學老師中開展了如何提高學生計算正確率的研究，全體老師各抒己見，說出了自己的的想法和做法，改變了過去相互埋怨的現象，經過努力，在期終考試中有了明顯的改觀。
關鍵詞：現代教育技術；彝族地區；有效教學；使用策略
現代信息技術以驚人的速度改變著人們的生活、學習、工作方式，彝族地區也不例外。然而，隨著各種外來文化的不斷侵入，很多彝族地區的學生接受著外來文化的教育，反而忽視了彝族地區本身傳統文化的傳承。這就使很多學生只知英語，不知彝語；只知日韓動畫，只學英語字母，卻不知彝族的傳統象形文字等。在彝族地區利用現代信息技術，除了能夠很好地讓彝族地區的學生了解本民族的傳統文化的同時，還能夠為學生創設具體的教學情境，接受高質的基本義務教育，從而使其在學習中更加積極。
一、現代教育技術在彝族地區的教學中的積極作用
1.突破時空限制，整合多種教育資源
彝族地區的學生主要生活在我國的云南、四川、貴州以及廣西壯族自治區的西北部分，具有“大分散，小聚居”的分布特點。這就決定了他們會受到地域、時空的限制，對于教材中的部分事物了解不清。尤其是數學、語文這兩門學科具有基礎性的特點，交互性很強，這就需要彝族地區的學生必須要突破時空限制，擴寬自己的認知渠道，而現代信息技術便可以滿足這一要求。網絡整合的是全國乃至世界各地的各種資源，為學生提供了圖文并茂，且聲像俱全的各種教育資料，能夠深入現代社會的各個角落。因此，彝族地區的學生可以隨時隨地在網絡上查找相關資料，從而獲取最新、最全的信息。這樣一來，彝族地區的教學便可以突破時空限制，使學生接受全面、優質的義務教育。
2.化抽象為具體，降低學習難度
彝族地區的課堂存在方式過于單一、課堂過于封閉的問題，教師將教學局限在課堂與教材上，總是按部就班地傳授各個知識點，然后學生被動聽講、記筆記、做練習，這種“填鴨式”的教育局限了學生的視野，也讓學生養成了一種思維惰性，使其過于習慣依賴教師的傳授。而學生在學習語文、數學兩門學科時，會遇到不同的學習難題，那么，如何幫助他們突破這些教學難點，將抽象的問題具體化，化繁為簡，便是教師需要思考的重要問題。現代信息技術能夠為學生提供圖畫、動畫、文字、影像等多種生動的教學資源，只要教師善加利用，便可以彌補傳統的教學模式過于單調、抽象的不足之處，使學生直觀地學習相關知識，降低知識的學習難度，從而突破教學難題。
3.加深情感體驗，激發學生興趣
素質教育強調要改變傳統的“應試教育”中過于重視知識傳統的教學模式，而是強調要綜合促進學生的“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的全面發展，強調教師要尊重學生的情感取向，使其在獲得知識的同時能夠更加深刻地理解并靈活運用這些知識。利用現代信息技術為學生呈現生動、形象的感性資料，讓學生綜合調動自己的多方感官，使學生通過分析、概括事物的表象完成形象思維到抽象思維的過渡，從而使他們對相關知識的認知更加深刻。在這個過程中，彝族地區的學生會享受進步的與喜悅，在學習中有著強烈的成就感，從而激發他們的學習興趣，使其更加積極主動地參與到教學活動中。烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”現代信息技術為彝族地區的課堂增加了新的生機，能夠大大激發學生的學習興趣。
4.實現因材施教，促進學生的個性化發展
信息技術作為最先進的教學手段，能夠大大加強師生、生生之間的交流與互動。除此之外，現代信息技術不僅能夠為全體學生構建整體的教學環境，還能夠根據不同學生的興趣、個性、認知、審美等顯著差異，設計出具有個性化的教學活動，從而在彝族地區的課堂上實現共性與個性的統一發展。較為突出的便是微課、翻轉課堂等現代教育信息技術，主要是通過視頻讓學生進行自學，然后將疑難知識點總結并記錄下來，在課堂之上與教師、學生進行探討，最后再在課下根據自己的學習情況利用教學視頻等網絡資源進行復習。這就可以保證每個學生都能夠積極參與教學活動，也能使其隨時隨地根據自己的教學計劃強化與鞏固所學知識。
二、在彝族地區運用現代信息技術的教學策略
1.提高教師的信息技術水平，科學利用現代信息技術
要想真正發揮現代信息技術的教育作用，就必須提高教師的信息技術水平，這也是在彝族地區運用現代信息技術的保證。俗話說，“要給學生一碗水，首先自己要有一桶水”就是這個道理。因此，教師應該不斷接受信息技術的再教育，聆聽并汲取其他優秀教師的教學經驗，設計出更加符合本班學生認知特點的教學活動。
在人教版小學五年級數學中的“圖形的變換”一課中，筆者準備利用Flas來演示平移、對稱、旋轉等圖形變換方式。但是，我對于Flas了解不深，于是，我請教本校一位優秀的、信息技術水平較高的數學教師，在他的幫助下，設計出圖形變換的動畫課件。在課堂上播放的時候，很多學生都對這種方式感到十分新奇。整堂課下來，學生的學習熱情都十分高漲，在探索圖形的軸對稱相關信息時，效率很高。
2.創設教學情境，促進學生主動學習
情境教學法是現代教育的一N重要教學手段，強調教師通過深入分析與鉆研教材，為學生創設具體的教學情境，從而使學生在情境的引導下產生身臨其境之感，從而激發學生學習的欲望。現代信息技術能夠綜合利用圖文聲像等多方信息，迅速將學生帶入具體的情境之中。因此，教師可以利用現代信息技術創設具體的教學情境，再現知識的發生場景，使彝族地區的學生在具體的、形象的、生動的情境中加深情感體驗。
在《安塞鑼鼓》一課中，筆者利用多媒體，為學生播放了安塞鑼鼓的演奏視頻，使學生在視頻的引導下，進入特定情境。大部分學生在觀看安塞鑼鼓的視頻時，都感到十分振奮，他們對于作者所描繪的安塞鑼鼓的表演的“勁”的理解也更有體會。在學生觀看結束之后，我讓學生在小組內進行小組朗讀與交流。每個學生負責不同段落的朗讀，學生在讀到“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！”的時候，語氣是越來越“狠”的；在讀到“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的時候，語氣中蘊含著雄渾和強盛的氣勢。學生在情境的帶領下，對于安塞鑼鼓所蘊含的蓬勃、希望、沖破阻礙的強烈情感等有著十分深刻的理解。
如，在教學《長方體和正方體》一課的時候，我也利用多媒體，為學生展示了很多以長方體和正方體為原型的生活事物，有學生的課桌、學校的教學樓等。學生在看到這些事物的時候，都表現出了極大的好奇心。不僅如此，這堂課還讓學生意識到生活中有很多事物中都蘊含著數學概念，從而提高了他們應用數學解決實際問題的意識。
3.實現“先學后教”，體現學生的主體地位
要想實現高效教學，教師就必須充分發揮學生的主體地位，化被動為主動。利用現代信息技術實現“先學后教”，使整個課堂都圍繞著學生的實際需求展開，進行針對性教學，這不僅能夠幫助學生更好地學習，還能夠增加課堂的信息容量，使學生在最短的時間內學到更多的知識。但是，教師在利用現代信息技術增加信息容量的時候，一定要注意適度，避免學生在課堂上缺乏思考的時間與空間。
如，在《中國石拱橋》一課的教學中，我讓學生在課前利用網絡查找我國著名的石拱橋――趙州橋和盧溝橋的圖片以及相關資料。同時，學生還需要根據課文進行預習。預習結束之后，我讓學生在課堂上展示自己的調查結果，交流信息。有的學生說：“趙州橋是隋朝的李春設計并建造的，是世界上最早的古代石拱橋，這也代表著我國古代人民的偉大智慧。”有的學生說：“趙州橋是我國的重點文物之一，為防止損壞，不允許車輛通行。”有的學生說：“盧溝橋上面的獅子，每個形狀都不一樣，形態也各有不同，十分新奇。”有的學生說：“盧溝橋是我國的起點。”等。在學生充分了解了這些石拱橋的特征之后，在課堂上，我也利用多媒體展示了盧溝橋以及趙州橋的照片，讓學生進一步觀察這些石拱橋的特點。之后，我便讓學生將他們在預習中遇到的問題提出來，在課堂上進行討論。有的學生說：“在調查的時候，我發現中國的石拱橋有很多，而且也十分精美，但是為什么作者會選擇趙州橋與盧溝橋為例子呢？”也有學生提問：“盧溝橋與趙州橋的共同點很多，為什么作者要選兩個例子呢？”等。針對這些問題，我都讓學生進行討論與交流，并配有多媒體進行輔助教學。
不僅如此，我還經常將課件、教學視頻等分享到班級的通訊平臺上，學生可以在課后根據自己的實際情況與學習計劃，隨時隨地選擇不同的課件進行復習。這就可以保證每個學生都能夠在現代信息技術的引導下獲得進步與發展，實現個性化教學。
總之，信息技術的發展使我國彝族地區的教育領域也呈現出了“互聯網+”的教育局面，教師必須要合理利用現代信息技術，促使彝族地區的課堂呈現高效、高質的狀態。教師必須要提高自身的信息技術水平，為合理、科學地利用信息技術做好充足的準備；教師要利用信息技術創設教學情境，激發學生的好奇心與求知欲，使其主動學習；教師要利用現代信息技術實現“先學后教”，充分發揮學生的學習能動性與教師的主導作用，提高學生的學習能力，使其受益終生。
參考文獻：