時間：2023-03-16 15:40:01
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對環境的保護意識是學習地理知識的前提，環境教育不是地理課本知識的外延，而是學習地理知識的保障。加強學生環境保護意識的教育對地理教師有著更高的要求，老師要做到對教材的深刻研究，要把教學內容吃透、把書本知識與自然環境融會貫通，使學生認識到學習地理知識對環境保護所起的作用。加強學生的可持續觀念，增強社會責任感，能對自然資源進行合理的利用和管理。環境教育的核心是處理人口資源環境與社會經濟發展之間的關系。地理學是研究自然環境和人類活動的一門綜合性較強的學科，注重學生對環境意識的學習能提高學生學習和應用地理知識解決生活中的具體問題的能力。用科學的方法去控制和處理污染物對環境的破壞，讓學生成為杰出的環境保護工程師。
二、高中地理教學滲透環境教育的可行途經
1.培養科學環境觀。
從高中地理教材的內容我們可以看到，環境問題是地理知識體系的核心，在中學的各門學科中，地理學科非常直接地對學生進行環境教育。因此，做好環境教育就成為高中地理教學的方向和目標。培養學生初步形成科學的環境觀、資源觀，使學生深深懂得地球是人類的家園，把自己置身于大自然之中，成為大自然的一員，而不是大自然的主宰。地理教學應使學生認識到：大自然給人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣袤的空間和活動場所，離開了環境人類將無法生存。為此，必須向只顧眼前利益不惜破壞自然資源、嚴重損害環境的行為作斗爭。防范和制止濫伐森林、濫墾草原、過度放牧、無節制地占用農田和抽取地下水、對礦產資源采富棄貧、濫采濫用，造成全球性的氣候惡化、土地沙化、地面下沉、耕地減少、淡水資源短缺等嚴重的威脅人類生存和發展的現象發生。進而使學生深刻理解并且自覺主動地去協調人類與地理環境的關系，努力促成人類與地理環境關系的統一，走可持續發展的道路。
2.以實際案例進行課堂教學。
教師在課堂教學的時候要讓學生認識到人類與自然環境是相互依存，又是相互制約的。讓學生在正確認識問題的基礎上進行學習，做到有目的的學習，才能對地理知識有更好的把握和了解，才會使地理教學生動化和形象化。教師要在教學過程中應用生活中的實際案例帶動課堂教學，用生活的環境再現地理。如用空氣質量大幅度下降為案例進行講解和分析，使學生們在討論研究的同時聯系實際環境。這樣切入實際的案例是學生們每天都能接觸到的，可以使學生在學習知識的時候能融入到真實環境中來。另外，通過這樣的問題研究，會讓學生對其相關的地理知識產生好奇，因而能更好的把握和學習。這樣，可以使得環境引起學生學習地理，學生學習地理又能用于環境。經過學生的思考，還能對相關的環境問題提出一些有見解和可實行的解決措施。
3.開展環境保護實踐活動。
平時可根據學校實際情況開展豐富多彩的課外活動，如請環保專家到學校作環境科學的專題講座，普及環境保護知識，組織以環境保護為內容的主題班會和以環保內容為主的知識競賽，使學生在潛移默化中接受教育。在寒暑假中組織學生進行社會調查，參觀學習，同時組織學生寫好環保小論文，都取得了很好的效果。比如，在組織學生進行“廢舊電池對環境的污染和處理現狀調查”，通過這次活動深切地讓學生體會到了環境對我們的重要性。更讓學生認識到了環境保護需要從我做起、從小事做起，保護環境就是保護人類本身。
三、結合環境變化，調整地理教學策略
1.在社會經濟發展相對緩慢時期，環境所收到的破壞程度顯得較小。
而隨著社會的快速發展和城市化的進程加快，人類貪婪地對自然環境索取更多的自然資源，使環境被污染，生態失衡。導致臭氧層被破壞、全球氣溫升高、海洋污染和土地沙化等現象產生。通過地理教學與環境教育的滲透使學生對生活環境中出現的這些問題提出疑問，進而對地理知識產生好奇，使其渴望能用所學的地理知識對這些問題進行解決。提高學生學習的主動性和積極性，將使其提高學習效率。
2.教師應要求學生在學習過程中聯系實際，把書本的中固定知識深入到實際中去。
【關鍵詞】 旅游地學知識；地理課；學生興趣
中學教學中的各門學科，對于促進學生德、智、體、美、勞等素質全面和諧發展都是缺一不可的。要充分發展地理學科的教育作用，更好地達成地理學科教育目標，求得最佳教學效果，需要有效提高學科的課堂教學質量來實現。“教學相長”，教學是一個雙邊的互動活動過程。要提高教學質量，既要改進教，又要調動和引導學。
1 學生興趣偏向于旅游地學知識
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣引起活動，興趣使個性積極化，符合興趣的工作容易實現并大有效果。因此，地理教師引導和激發學生學習地理的興趣，是良好教學過程的開端，也是有效促進學科教學效果的重要途徑。這就需要地理教師通過課內課外多種教學活動形式，培養學生學習地理的興趣，調動學生學習的主動性和積極性。教師激發和培養學生興趣，就必須了解學生的興趣指向和興趣分布，因勢利導，才能充分發揮教師在教學中的主導作用。
調查表明：中學生對課本中最感興趣最喜歡的內容是旅游，占62.4%，其次為風土人情、海洋、天文等；課外讀物最愛看的書也是旅游方面的書，占34.6%；最愛看的影視片為《人與自然》、《再說長江》、《探索?發現》等。由此可見，中學生愛好探奇攬勝，有興趣于旅游觀光。反之，對工業、農業、交通運輸、環境保護、氣候、生態與自然帶這些地理學科教學重點內容則興趣不足。
中學地理是一門基礎課．中學地理教育在文化、經濟、國防建設上及進一步學習有關專業和日常生活中，都具有巨大的作用。特別在文化建設（育人）中的作用，是別的學科不能也無法代替的：熱愛家鄉和建設家鄉，弘揚愛國主義、國際主義梢神，樹立辯證唯物主義的自然觀、文化觀、人地觀、資源觀、人口觀、環境觀等，樹立可持續發展價值觀和科學發展觀，都主要需由地理教學來完成。此外，地理學科課程標準還規定，要使學生受到美的陶冶。以上這些都是旅游地學學科領域涉及的內容。
2 地理課程中包含有大量的旅游地學知識
《中國地理》中的旅游地學內容主要有：地球形狀、經緯和位置，時區日界線與旅游航行、五帶景觀、地圖與方向、廣闊領土與景觀差異、民族、地形景觀、氣候景觀、河流景觀與河流文化；中國各分區中也有大量有關旅游地學內容的介紹和風景成因分析。以“黃河中下游五省二市”為例，課本介紹的旅游地學內容有：黃土高原景觀和窯洞、華山、泰山、西安旅游區、洛陽主要旅游點、開封和北京的主要旅游內容等。
《世界地理》中的旅游地理內容主要有：氣候類型及其風景特征、世界人種民族及各大洲各國的旅游地學內容。以亞洲為例，主要有：日本富士山、溫泉、櫻花，柬埔寨吳哥窟，仰光大金塔，泰國曼谷佛塔，新加坡城市風光，印度泰姬陵及印度風情等。
高中《地理》教材內容按系統地理學體系編寫，講述了地球的宇宙環境，地理環境的大氣、水、地殼、生物圈和自然帶，世界性的環境問題――資源和能源、農業生產和糧食、工業生產和工業布局、人口和城市、環境保護問題。高中地理以初中地理的學習為基礎，其中也包含和涉及到許多旅游地學知識內容。
地理教材由文字系統、圖像系統、作業系統三部分組成。課本、地圖冊、填充圖冊中的插圖、插畫、圖片、插頁照片及封面封底圖中也都附有大量與旅游地學、風景名勝的內容，絕大多數圖片、插圖、照片本身就是旅游風光圖畫。
中學地理教學包括課堂教學、課外教學和課外活動三方面。其中鄉土地理教學與課外教學和課外活動的內容多與旅游地學緊密相關，或可通過與旅游地學有關的內容來進行。如可組織學生對本地旅游景點進行參觀、考察，寫出旅游小論文、繪出旅游圖等。很多地理實踐考察活動都可以旅游地學內容為線索貫穿，伸發開去。
可見，中學地理教材中包含了大量的旅游地學內容。
3 利用旅游地學知識引導學習地理學科知識
事實上，旅游的對象是多方面的，具有廣泛性。包括自然風光、歷史古跡、繁華城市、寧靜鄉村、著名的工藝品、獨具特色的風味小吃、純樸的風土人情等。按其屬性，可分為自然旅游資源和人文旅游資源（自然風景和人文景觀）。前者指大自然造化出來的各種特殊的地質地理環境、景觀和自然現象及過程。后者指人類社會活動的產物，它記錄了古今人類的政治經濟文化活動，顯示了不同時期的文化成就、藝術結晶和科學技術成果。因此人文景觀是人類歷史文化的結晶，是民族風情風貌與民族特色的集中反映，既包含了人類歷史長河中遺留的精神與物質財富，也包括當今人類社會的各個側面。作為旅游對象的旅游資源，為旅游者提供觀賞、度假、療養、娛樂、休息、獵奇、探險、考察研究等，并達到求美、求樂、求知、求新、求購及休閑、健身等目的．因此旅游的內容是多層次、多角度、多方位的（具體的旅游區點當然是各有側重的，有的則是綜合性的）。
由此可見，旅游地學的內容也應當是多方面，多層次的。從前述中學生興趣調查表明，中學生的旅游需求還主要處于“觀光旅游”這一基本層次上．風土人情本身就是旅游資源，海洋、天文、工業、農業、交通運輸、環境保護、氣候、生態與自然帶這些內容中有很多本身也是旅游的對象，如雄偉壯觀的橋梁等交通設施、氣勢磅礴的水電大壩，宜人的氣候、氣象氣候風光、潔凈清新的環境，典型的生態和自然帶景觀等．而其他很多內容則又是與旅游地學密切相關或密切結合的，如旅游與交通、氣象氣候的關系，成都平原的富饒與都江堰的作用之間的關系等。
由以上的論述可知，中學生對旅游地學內容興趣極大，中學地理又包含了大量多方面多層次的旅游地學內容。因此，完全可以充分利用旅游地學知識內容，或以旅游地學為引子，對學生的興趣加以正確引導、遷移到其他地理知識，勢必大大調動學生學習地理的積極性、主動性，充分發展學生的主體作用，從而達到增強教學效果，提高教學質量的目的。
【摘要】在高中課程中，地理是極具人文思想的。要提高地理課堂教學效果，可以從情感交流的角度出發，促進教學過程中的師生互動，激發學生對于地理課堂產生情感，而使得地理教學內容更具有吸引力。本論文針對高中地理課堂教學中情感的作用進行分析。
關鍵詞 高中地理；課堂教學；情感
古人云：“親其師，信其道。”就是說，學生喜歡教師，才會對教師所傳授的知識篤信不疑，潛心研習。可見，學生對教師所建立的情感，直接影響到學生對教師教學課程的情緒。高中地理教學中，教師注重情感的注入，就是為塑造良好的教學環境奠定基礎。地理教師只有強化情感教育研究，才能夠從學生的角度出發設計符合學生需要的教學計劃，以在地理教學過程中獲得良好的教學效果。
一、用恰當的語言激發學生的情感
高中學生對于語言的敏感度極高，恰當的語言就可以將起內心的情感激發起來。在高中地理課堂教學中，根據教學經驗可以明確，語言表達方式不同，教學效果也會有所不同。這就需要地理教育掌握語言藝術，以避免引發學生產生不良情緒而影響到學習質量。
地理教師可以根據教學內容創設情感教育教學情境，以情感帶動學生的情緒，讓學生從心動到行動地融入到地理知識的學習中。帶著積極的情緒學習，學生對于所接受的地理知識就能夠深入理解，且主觀上更具有探索意識，從而獲得知識的延展。對于文科學生而言，地理知識復雜且抽象，由于學生思維有限而對于地理知識的理解難以深入，由此而容易產生排斥心理。教師以語言調動學生積極性，可以從高中學生的個性特點和興趣愛好的角度出發，將學生的興趣與地理教學內容相結合，運用生動的語言進行表達，以對學生的思想以引導。
一些地理知識與環境保護息息相關，地理教師可以從生態環境保護的角度引入教學主題。當學生被故事內容所深深地吸引后，就會對于相關內容產生探索的欲望。此時，地理教師就將話題導入到教學內容中來。這種教學內容導入的方式更為順理成章，而且使得高中學生對于事物的理解更具有思維連續性。比如，在講授《自然地理環境的整體性與差異性》時，可以學生們所熟悉的新疆地理環境為例。教師運用多媒體輔助，采用課件播放新疆地理環境圖片的形式，給學生以視覺上的刺激。當學生看到新疆是一片綠洲，緊接著又出現荒漠景象的時候，學生們就會產生疑惑：同是新疆區域，為什么有的地方是綠洲，有的地方已經變成荒漠了呢？學生的質疑引發對教學內容的興趣，此時，地理教師就可以引導學生的思維，進入到課堂教學主題中。通過引發學生的思考，提高了教學內容對學生的吸引力，由此而提高了教學效率。
二、挖掘教材內容中的情感因素
當學生對某個事物產生情感之后，就會形成深刻的印象，長時間地保持在頭腦中。當處于某個課堂教學情境中，學生的想象力被激發起來后，這些留存在頭腦中的印象就會被活化為思維內容。地理教師要將課程教學內容建立在學生已經掌握的知識基礎上，就要對于學生所涉足的知識面有所了解，將教學內容與學生感興趣的事物建立起銜接。對于地理課堂教學內容，要從學生所熟悉的知識開始，將課堂的主導讓位給學生，給學生知識展示的機會，讓學生產生自信心理，同時還能夠活躍課堂氣氛。比如，在講中國地理時，地理教師可以運用多媒體輔助教學，將中國具有代表性的自然風光展示出來。但是中國人口眾多，越來越多的自然資源被占用了，加之工業經濟的影響而導致部分地區污染嚴重，使得經濟發展水平較之發達國家尚存在差距。地理教師要讓學生明白，要改善中國目前的環境，提高中國在國際上的地位，就要豐富自己的知識面，提高自己的應用水平。運用直觀的圖片展示開展地理教學，使得教學內容更為形象化，且與學生的生活存在一定的關聯，由此而激發學生對于地理課堂教學內容更具有熱情。
三、豐富學生的情感體驗
地理教師在課堂教學中，要創造和諧的課堂氛圍，就要注意教學態度要親切，教學行為要符合學生要求，以引導學生喜歡學習地理，熱愛學習地理。教師樂教，就必然給學生以輕松的課堂教學氛圍，由此而激發學生的地理學習興趣，對于地理知識形成感知，樂于探索地理奧秘。地理教師可以抓住學生的情緒，靈活地調整教學計劃，力求用自己的真情感動學生，引發學生的共鳴。教師在傳授知識的過程中，要用愛心去感染學生，增加學生學習地理的自信心，就要從情感的角度出發，對每一名學生都能夠做到一視同仁。教師的教學熱情必然能夠將學生的學習熱情帶動起來，隨著情感體驗的增加，無論是教師還是學生，都能夠在和諧的環境中建立溝通，教師更有機會對學生的地理知識學習情況有所了解，基于此而找準切入點。教師可以運用評價式語言影響學生、激勵學生，促進與學生之間的情感，為地理教學的順利展開奠定基礎。
結論
綜上所述，高中地理課程是高中教育的重點課程。高中地理教學內容涉獵多，所涉及的知識龐雜。采用情感教育方式，通過建立師生和諧關系開展靈活多樣的教學方法，從地理教材內容挖掘情感因素，并不斷地豐富情感體驗，以提高地理教學質量。
參考文獻
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論文摘要：旅游市場營銷環境是一個動態系統。構成營銷環境的每一個因素都隨社會經濟的發展而不斷變化。營銷環境的變化，既會給企業提供機會，也會給企業帶來威脅。而旅游營銷的宏觀環境包括社會經濟、社會文化環境、政治法律環境、經濟環境、科學技術環境、競爭環境、自然地理環境等。每個旅游企業都處于這些宏觀環境因素的包圍之中，不可避免地受到其制約和影響。這些宏觀因素和發展趨勢為企業的發展提供了機會，同時也對旅游企業的生存構成威脅。
隨著我國經濟不斷發展，旅游市場競爭日趨激烈，如何占領旅游市場并保持和擴大旅游市場份額是決定旅游企業生存和發展的關鍵因素。因而，旅游市場營銷受到企業前所未有的重視，營銷人才的培養和營銷隊伍的建設日益成為企業人才競爭的焦點。
一、旅游市場營銷環境概況
2010年旅游市場營銷環境旅游市場營銷環境是指與旅游企業市場營銷活動相關的所有外部因素與條件，其包含的內容既廣泛又復雜。一般來說，旅游市場營銷環境主要包括兩方面的構成要素，一是微觀環境，二是宏觀環境。微觀環境能夠影響和制約企業的市場營銷活動，是指那些直接影響企業為目標市場服務能力的各種因素。而宏觀環境是指企業營銷活動的重要外部環境，它主要以微觀營銷環境為媒介間接影響和制約企業的市場營銷活動，是企業不可控制的因素。
二、旅游市場營銷宏觀環境的涵義
旅游營銷的宏觀環境包括社會經濟、社會文化環境、政治法律環境、經濟環境、科學技術環境、競爭環境、自然地理環境等。每個旅游企業都處于這些宏觀環境因素的包圍之中，不可避免地受到其制約和影響。這些宏觀因素和發展趨勢為企業的發展提供了機會，同時也對旅游企業的生存構成威脅。
三、旅游市場營銷宏觀環境的分類
1、社會經濟地位
社會經濟地位是指一個國家或地區社會文化、政治、經濟、科技、自然地理等要素綜合實力的表現，通常通過社會經濟指數的綜合分析得到現實反映，它是進行旅游營銷活動最重要的綜合因素。
2、社會文化環境：人們的風俗習慣、宗教信仰、價值觀念、教育程度和職業
指由社會地位和文化素養的長期熏陶而形成的生產方式、價值觀念和行為準則，是一個社會的教育水平、語言、宗教與民族特征、風俗習慣、價值觀、人口、社會組織等的總和。社會文化滲透于所有的旅游營銷活動中，而旅游營銷活動又處處蘊含著社會文化。
3、政治法律環境：政府的有關經濟方針政策、政府頒布的各項經濟法令法規、群眾團體
指政府、政黨、社會團體在國際關系和國家社會經濟生活方面的政策活動及與市旅游企業的營營銷活動是社會經濟生活的組成部分，它必然受到政治與法律環境的強制與約束。旅游企業總是在一定的政治法律環境下進行營銷活動的。
4、科學技術環境：技術變化在當前形成的最明顯的趨勢
影響人類前途最大的力量是科學技術。科技環境的變化，給旅游企業帶來了前所未有的機遇與挑戰。
5、自然地理環境：如地形、氣候、自然資源、環境狀況等
自然資源變化的影響，能源短缺導致的營銷成本增加及環境保護，他們引起企業對該資源的珍視，對資源的可持續發展進行研究，也可限制與創造旅游行業的發展。
6、人口競爭環境：人口數量與增長速度、人口結構、人口流動率
從旅游消費者的角度，每個企業在其開展營銷活動時，都面臨著四種類型的競爭者：第一是愿望競爭者。指提供不同產品以滿足不同旅游需求的競爭者。第二是平行競爭者。指能滿足同一旅游需求的不同旅游產品的競爭。第三是產品形式競爭者。指同類旅游產品的不同形式之間的競爭。第四是品牌競爭者。這個層次是同一產品不同品牌之間的競爭。因此，全面地認識各種層次競爭，有助于其看清競爭環境的重要變化。
四、旅游市場營銷宏觀環境對旅游行業市場的影響
首先，從社會經濟地位來講，社會經濟指數高的國家，一般來說，旅游業就比較發達。現代旅游業首先是在經濟發展國家興起，美國、德國、英國、法國、意大利、加拿大、日本等國是世界上最主要的旅游客源國的接待國。與此相反，眾多的發展中國家經濟底子薄，交通落后，基礎設施不完善，在國際旅游市場上缺乏競爭力。
其次，從社會文化水平來講，旅游消費者和營銷者的文化水平，往往決定旅游營銷的成敗。有些國家盡管人口經濟收入相近，但旅游市場情況可能有很大差別。這種差別，很大程度反映在社會文化方面。因此，旅游營銷必須適應社會文化因素，并隨社會文化因素的變化而變化。
再次，從政治法律環境和經濟環境來說，就我國目前情況而言，與旅游企業密切相關的問題是經濟管理體制、政府與企業的關系，政府的法令、條例、法規，特別是有關經濟、旅游立法。精減政府機構，規范政府行為，實行政企職責分開等教育水平不僅影響人們的旅游水平，而且影響旅游企業的市場調研與促銷方式。
然后，從科學技術和自然地理環境來講，當前世界科技發展迅猛，呈現出新的趨勢和特點。可能會對市場營銷產生影響的科學技術發展趨勢、特點有：(1)信息化和智能化將普遍進入生產、管理和社會生活的各個領域；(2)生命科學將獲得新的突破；(3)保護生態環境，發展節約資源(能源、原材料、水、土等)的技術，已成為人們的共識；(4)各門科學技術將全面而深入地發展，互相滲透，綜合交叉。例如，電腦的廣泛應用，可以提高飯店的工作效率，使飯店開展一對一營銷，為客人提供定制化產品成為可能。
最后，從人口競爭環境來講，社會環境中人口數量與其增長速度的快慢，人口地理分布及地區間的流動率，人口的結構都影響旅游市場的發展。例如，人口越多，而收入不變的情況下，人們的基本生活用品需求市場就上升，而旅游消費就會降低，旅游市場發展就緩慢。又如旅游市場中，人口的流動性，從內地到沿海，從城市到農村也是影響旅游市場的因素之一。
而人口競爭就主要包括了同類旅游項目或產品的競爭者、相互可以替代旅游項目或產品之間的競爭者和爭奪客源的競爭者、競爭者的市場營銷狀況、競爭者的內部狀況等。
參考文獻：
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[3]錢煒，李偉，谷惠敏.飯店營銷學[m].旅游教育出版社.
【關鍵詞】礦山環境礦山治理環境治理 解決措施 對策
中圖分類號：O741+.2 文獻標識碼：A 文章編號：
一．引言。
隨著國家對環境保護的重視和人們對環境意識的加強，礦山開采時所產生的環境破壞因素也越來越被重視。礦山開采是對資源的合理利用，也是科學發展的輔助支撐，在礦山開采中，對地質環境因素的破壞不僅僅影響了生態環境，更關系到采礦地區地質環境整體。面對礦山開采后帶來的環境破壞和影響，國家政府部門也制訂了很多方案，同時相關部門也進行改善監督。但受到諸多因素影響，導致在礦山地質環境治理中還存在很多問題。
二．我國礦山地質環境治理的現狀以及存在的問題。
1.礦山地質環境治理的現狀。
礦山采礦易誘發地質災害、影響大氣環境，造成酸雨等，使土地和水均遭到破壞，產生“三廢”污染等。為解決歷史遺留問題，在對礦山治理中，受到國家的高度重視。在國家“十一五”建設中，礦山生態環境恢復治理被列入重點工程之中。近些年以來，國土資源管理部門通過對各省的礦山地質環境進行調查摸底，編制礦山地質環境保護與治理的規劃，開展礦山公園的建設工作，保護礦業的遺跡，同時也加大了對礦山地質環境治理的力度，對礦山地質環境保護起到積極作用，推動了礦山地質環境治理的規章制度建設。
2.礦山地質環境治理工作中的問題。
2.1 礦山治理缺乏經驗參考，缺乏技術指導。
我國開始礦山地質環境治理工作是在20世紀90年代末，對大型礦山的地質環境治理工程則是在近些年來才得以重視。我國礦山數量眾多，由礦山開采帶來的地質環境影響區域也多，對生態環境造成破壞的問題較嚴重。由此可以看出，礦山地質環境治理是一項艱巨而又復雜的長期戰役。通過國土資源管理部門的規范和調控，在總體上看來，有所改善，但由于治理工作巨大，問題相對比較突出，這對礦山地質環境后期治理工作增加了壓力。礦山地質環境治理作為一個新興產業，治理中很難借鑒以往的經驗，需要通過分析檢討，制定治理方案。由于無治理經驗可以借鑒，在對礦山環境治理中導致缺乏技術性指導，不利于治理工作的開展。
2.2傳統礦山環境治理方法存在一定局限性。
由于礦山地質環境治理體制不健全，其治理手段受到制約，在治理中缺乏可以借鑒的工作經驗，導致在治理中存在“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的現象，缺乏對環境治理的整體性控制。
礦山地質環境的治理一直以來是我國環境治理的重要組成部分，前人更是在治理方法上研究出了比較多的經驗。譬如依據工程類型來決定其治理的主要內容，再通過合理的治理方式來達到礦山地質環境治理的目的。前人治理礦山地質環境的方法和措施主要有：加固工程、植物工程、護坡（主要依據礦山滑坡、崩塌來確定治理方案）、依據礦區塌陷所總結出來的方法主要是：地下加固工程、回填采空區工程等。
在目前的礦山環境治理中，地面塌陷、地裂縫處理、滑坡和崩塌以及泥石流處理和治理方式不合理。實際治理中，未結合礦山實際情況和地理環境因素進行綜合考量，只單純追求治理結果的表象，忽視了治理手段的可行性和可靠性。
三.礦山地質環境治理工作中問題的解決措施。
“留的方寸土，但與子孫耕”。在現代社會來講，不僅僅是要保證以后有地耕、有田種，這更多的是對環境的保護，對資源的合理利用。由于礦山地質環境復雜多變，通過前期的治理工作取得了一定成效，但還需要從以下方面進行加強。
1.礦山地質環境治理方法要靈活變通，總結經驗科學創新。
在礦山地質環境治理中，要建立健全礦山地質環境治理體系和治理監管機制。根據《礦山地質環境保護規定》要求，組織以省為單位對礦山地質環境進行摸底調查，開展礦山地質環境保護與治理規劃編制工作。對礦山的地質環境進行監測、調查、評價和規劃，對已造成環境破壞的礦山施工單位要進行機制建設，要開展引導恢復和環境治理工作。礦山地質環境治理要做到“預防為主，防治結合”，既要進行預防，又要進行治理，在治理的同時更要注意預防。
將環境治理法規和治理技術進行有機結合，在礦山地質環境治理中，要研究和探索一條新思路和新技術。要針對不同礦山類型，采取不同的治理措施，實施不同的治理技術。同時，可適當借鑒國外機構對礦山地質環境治理的成熟經驗，在此基礎上，結合實際情況進行改進和完善。
2. 礦山地質環境治理技術要提升，方法要改進。
礦山環境治理要從傳統的“線性開發”轉換為生態保護性的“循環經濟保護開發”，通過治理模式的轉換，實現礦山環境保護、恢復治理、資源開發和再利用的生態循環。
2.1露天開采礦山治理方法。
對新建的露天開采礦山，要求制定包含礦山環境治理的保護預案并列入開采方案中，對非礦巖土的轉移、尾礦的排放、礦渣的堆放和剝離土層的存儲都要進行規定。對正在開采的露天礦，要加強對噪聲、粉塵的監控，同時要針對已經存在的礦山環境問題提出治理的方案，并根據能夠預測的問題制定預防的措施。對有松散覆蓋層的礦山，要對剝離表層土的堆放、存儲和再利用等方案進行統籌規劃，如果表層土中含有適合生產的植被，要單獨存儲，避免與廢棄礦渣混合。對廢棄的巖石、礦渣等廢棄物，要注意對可利用成份的合理利用，并要分開存放，單獨處理。對采礦場的梯級開拓，要加強對穩定的保護，必要時要對邊坡進行再造，要根據開采場的地質條件，選擇合理的坡角范圍，避免出現滑坡、地裂縫和崩塌現象。
2.2.閉坑礦山治理措施。
在閉坑礦山環境治理中，要保證礦區內的人畜解決用水的基本問題，同時要致力于對耕地面積的恢復，其資源開發利用要達到利用方案的標準和要求。要保存好地下井巷采空區礦柱的設計資料，畢業時要進行填充說明，對采礦形成的地面塌陷或滑坡、地裂縫等要進行劃定和治理。合理選擇尾礦、渣石、剝離表層土等廢棄物的堆放，條件許可的情況下要設置安全可靠的礦壩進行堆放，并清除可能引發泥石流的安全隱患。閉坑礦山的井巷要進行妥善封閉，對廢棄的水井等地面設施要及時進行回填。
2.3井工開采礦山環境治理技術。
井工開采礦山治理主要是對尾礦、廢水的處理。由于開采量大，產生大量的廢棄尾礦和礦渣，需要占用較大面積土地進行堆放。在治理時，要根據尾礦的再利用進行開發，可采取填埋溝谷的方式，進行造田復墾。對泵送的地下礦井水要經過過濾，提供材料清洗用水和礦區生活中潔凈度要求不高的用水。同時要保護地下礦區內的地下水，避免出現枯竭和水水環境惡化。開采中對有毒、有害的廢水、廢液要設置專用的貯存池和沉淀池，并做好防滲漏工作。
2.4礦山開采沉陷治理。
質量開采沉陷問題時，要考慮地裂縫和開采沉陷的關聯性，采取防治結合的方式，進行綜合整治。對地下坑硐已經廢棄的采空區如出現地裂縫時，要采取地下廢渣回填的方式，來緩解地面沉降速度和減少沉降區域，采取地面裂縫灌注水泥砂漿的方式來制止地面塌陷。對地面廢渣回填時，要在中上部采用表土填充，并在表層土上設置綠化。對塌陷區內原來為耕地的，要進行回填造地，并在表層設置植被。
五．結束語
礦山地質環境存在較多的問題，對環境治理也帶來了很大的壓力。在進行環境治理時，既要改善又要預防，既要糾正又要控制。因地制宜，對造成環境破壞的因素經過分析評估后，結合實際進行治理。
參考文獻：
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關鍵詞：水利工程施工 生態工程環境
1、水利生態工程應用原則
1.1 生態環境效益與社會經濟效益協同發展原則在水利開發中要處理好工程與人類、自然和環境保護的關系.保證生態系統和經濟系統的良性循環，以求得社會經濟的持續發展。所以，水利工程施工生態工程系統必須按照生態環境效益與社會經濟效益協同發展原則.從對人類和社會可持續發展負責的高度來進行這種經濟活動.從過去單純的施工管理轉變為施工、生態環境、安全生產的全面管理.從過去單純考慮工程效益轉變為尋求工程效益與生態效益的最優組合。在水利工程施工中，應做到把對環境的不利影響減少到最小程度，并結合工程建設.尋求生態環境的后發效益。如向下游提供可靠優質的生態用水、發展水利旅游業等。
1.2 共生互補原則
所謂共生，是指一種合作共存、互利互惠的現象。工程在處理施工或運行與生態環境問題上采用多種手段共存的方法，對它們進行規劃與協調，建立工程與自然環境和諧平等的相互關系，以期達到效益的最優組合.這就是共生互補原則。工程建設的土地利用問題就是一個典型例子。工程基礎開挖的大量棄碴，需要占地堆放，工程運行的生產與生活場所，又需占地建設，造成土地資源的嚴重浪費，若結合考慮，形成共生土地利用系統.不僅可節約土地資源，而且還可節約勞力和資金。在施工中要充分利用再生循環過程中產生的材料，運用循環再生的原則，處理施工垃圾，變廢為寶，保護生態環境.創造經濟效益。
1.3 時程需求與主體空間利用原則
主體空間利用原則是應用生態工程的生物種群分布原則。結合水利工程施工理論而提出的。我們知道生物種群分布主要有平面和垂直兩種分布格局。根據生態工程對象和目的。合理地安排生物種群，將有助于實現工程的預定效益。主體空間利用原則主要是為了解決水利工程施工總體布置中施工區域的空間組織問題。同時統籌兼顧施工區域有關土地的合理利用、水流的有效控制、周圍的最小干擾等生態環境問題.全面規劃，科學安排。
2、生態水利工程的環境問題
2.1 水環境問題
蓄壩攔水勢必會對下游的用水造成一定的影響，而且工程施工也會給當地的生態環境造成一定破壞。由于動植物的生存環境發生改變，直接導致一些動物不能洄游過冬和繁殖，一些植物因不適應這種改變，逐漸退化等現象。所以在水利工程建設中，一定做好現場的管理工作，盡量減少對當地生態環境的破壞。
2.2 給施工區域的地理環境帶來一定的影響
生態水利工程建設對當地的土質等地理環境的影響是有利有弊的。一方面水利工程建設可以通過建壩蓄水、打通河道等方面保護農業用田免遭洪澇等自然災害的損壞，通過雨水徑流來實現土壤中水分的相互補充和調節，改善了土地的肥沃程度；另一方面在水利工程的運行中。上游夾雜著大量的泥沙等沉積物導致庫區水位不斷上升，導致周圍地下水位的上升，再加上周邊的氣候發生變化，氣溫升高，加大了水汽的蒸發，由于庫區周圍土壤中的含水量明顯增加，就很容易造成土地鹽堿化現象。
2.3 施工過程中造成的噪音問題
實現水利建設過程中的安全、有序施工，是生態水利工程的一個重要目標。但水利工程一般都是建在峽谷、山區等地方，經常需要對一些地段進行爆破、挖填等作業，這勢必會對施工人員以及周邊地區的居民安全帶來一定的負面影響，而且爆破和機器操作產生的噪音會對施工人員和當地民眾的日常生活造成困擾。
2.4 對當地空氣的污染
水泥、石灰等，是水利工程建設過程中不可或缺的施工材料。但由于它易揮散、易傳播，會對當地的環境造成粉塵污染，人在日常生活和工作中，如果呼吸到這些有害氣體，會對人體內部器官造成一定傷害，使當地民眾和施工人員的健康安全受到威脅。
3、生態水利工程的環境措施
生態水利工程是水利工程的一個旁系，是在滿足社會經濟和利益需求的基礎之上，實現工程周邊水域和生態環境健康持續發展的一門工程學。隨著科學的發展以及人類意識的提高，我們可以清楚的意識到傳統意義上的水利工程雖然在一定程度上滿足了人類的某些需求，但也對當地的氣候、水域以及生態環境造成一些負面影響，不僅影響了當地經濟發展和工農業生產，也對人類的長遠利益帶來損害。而生態水利工程是從長遠出發，從全局著手，通過科學規劃和指導、河流綜合管理以及傳統除污技術等有機的結合在一起，在實現水資源開發利用的基礎上，滿足社會經濟和利益需求的同時，做好生態環境的保護工作。
3.1 共生互補
在水利工程的建設中，應盡量減少對當地生態環境的破壞。實現工程建設與生態環境和諧共存。建立起水利工程和區域生態環境和諧平等相互協調關系，以實現工程效益的最大化。
3.2 循環再利用以及綜合利用
在施工過程中，要實現對施工材料、物品的循環利用和綜合利用。爭取將每一種原材料和物品都能最大限度的利用。以確保在施工時，不會對生態環境造成污染，實現工程經濟利益的最大化。
3.3 主體空間利用
主體空間的利用是在水利工程建設的理論基礎之上，結合當地的生物物種的分布規則而提出來的。主體空間利用的目標就是在合理利用施工區域土地、有效控制水流、減少對當地生態環境破壞的基礎之上，實現對工程建設區域的總體規劃和布置進行科學規劃、整體安排。
3.4 加強和完善環境監控體系，切實保護好當地的生態環境
已經竣工或者還在施工過程中的水利工程，應該按照國家規定的環境監測標準對工程進行監控管理，嚴把審核關，確保工區的環境監測工作能夠正常運行，將相關工作人員的責任明確化，同時要配置專業的監測設備，并將監測出來的數據和信息整理成報表。通過加強和完善環境監控體系，切實做好當地的生態環境工作。
參考文獻
關鍵詞 地理教學；德育教育
當今時代道德理性被提至重要地位，在這樣的背景下，如何在多元文化紛呈、個性張揚的時代做好中學生的德育教育工作是教育面臨的一個重要課題。而地理教材中蘊含的德育素材是極其豐富的，幾乎在每個章節、課時里都存在顯性或隱性的德育素材，為學生價值觀的確立和品德行為的養成提供了豐富的感性經驗和堅實的知識基礎，因此地理學科在加強德育教育方面具有獨特的優勢。地理教師在教學中，要適時滲透，幫助學生樹立正確的價值觀、人口觀、資源觀、環境觀；幫助學生樹立人地和諧、因地制宜和可持續發展的科學理念；幫助學生形成正確的學習態度和科學的精神。因此，做為一名地理教師，如何在教學中對學生進行德育素質教育責無旁貸，下面僅談談我個人的體會和做法。
一、寓德于教材，讓學生信服，適時增強熱愛祖國、家鄉的情感
1、聯系國情，加強愛國信念教育。比如，自然國情中的地理環境、自然資源，人文國情中的人口和經濟發展的概況與特點等，都是地理教育的基本內容。它所涉及的資源、環境、生態、人口、城市、社會和經濟發展等問題，都是當今社會亟待解決的重大課題。寓國情教育于地理課堂教學之中，通過傳授地理知識和技能來滲透國情教育，在由知識向情感、意識、觀點的遷移中完成國情教育任務，實際就是進行自我國情教育的過程。所以，地理學科在國情教育中的作用是其他任何一個學科所無法替代的。如講到七年級下冊第九章《美國》時，其中閱讀材料《華人對美國的貢獻》是對學生進行情感態度與價值教育的最好內容。
2、結合本地實際，進行熱愛家鄉教育。如在講七年級第三章第一節《多變的天氣》中的天氣與人類關系時，可以引入唐朝貫休的詩句“日出而作兮日入歸，如彼草木兮雨露肥。”作為導語，教師簡單地解釋：白天出門辛勤地工作，太陽落山了便回家去休息，這里風調雨順，草木都肥料充足。如在講七年級下冊第八章第四節《澳大利亞》中“騎在羊背上”的國家時，可以注意與學生實際生活密切聯系，從穿衣入手：多媒體投影有“100%澳毛”標簽的羊毛衫圖，教師講解如果經常逛商店的話，也許你會發現，在一些羊毛衫的標簽上，標有“100%澳毛”的字樣。學生通過看圖，教師提出問題：你知道這是什么意思？教師采用這樣的導語，使學生能夠切身感受到澳大利亞農牧業的發展與自身的關系較為密切，使知識的學習更貼近生活，這樣容易引起學生的學習興趣。簡單的生活問題，既作為導語引出新課或新知識點，又激發起同學的好奇心，讓同學在現實生活中學習地理，體驗學習地理的成功樂趣，從而樹立學好地理的自信心。
二、寓德于活動，讓學生親近，適時增強對環境、資源的保護意識
1．適時參與社會實踐活動。每所學校都有自己的社區環境，社區不僅是學生校外生活的主要場所，也是學校教育信息、教育效果向外輻射的接受區。這種聯系決定了社區最有可能也是最愿意為學校提供服務和方便的社會環境。學校花費不多的精力、財力，就可以就近獲得社區的教育資源。因此，我們根據汾湖高新區的區域特點，積極挖掘一切能與教育教學活動聯系起來的社區資源，開展地理實踐活動，讓學生親身體驗探究實踐活動，培養和提高學生的實踐能力。
2．適時開展地理課外活動。例如，學生在對耕地流失的考察中觀察到了“過度開發房產”造成的危害，在對小論文中提出要“科學地合理利用耕地資源、保持最根本的耕地”。在對城市環境的調查與監測活動中，認識到“環境問題是個社會問題，只有整個社會行動起來，才能維護環境”；“從前只恨旁邊工廠排放毒物，認為遷走就好了，實際上如工廠排放的毒物不加凈化，即使遷往別處，照樣會污染別處環境，毒害別處人民，要重在治理、防治結合”；“通過環境分析，使我們從現在起就關心，重視環境保護問題，將來到了工作崗位上，也將為保護環境做出最大努力”。這都是學生在通過地理課外教學實踐活動后建立的比較正確的環境保護思想。這種效果是單純的課堂教學所不易達到的。因此，地理課外實踐活動，是對學生進行生動而又深刻的思想教育的好課堂。
三、寓德于練習，讓學生可敬，適時增強學生的道德情操
課外輔導如開展培優扶差，批改作業，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是地理教學進行德育滲透的另一途徑。課堂教學是在規定時間內完成的一種教學活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，他使教師更容易因材施教，結合學生的性格特點、知識現狀進行少數或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增強，例如培優補差，因為學生人數較少，這就方便了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業批改，教師可以通過評語，知道學生，鼓勵學生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。
地理學科蘊涵著豐富的、全面的德育教育，對于學生其他學科學習和社會生活都有很大作用。教師適時將地理德育與地理知識能力有機地滲透在一起，內化為學生的個性德育素質，才能長久保持、成為學生的自覺行為。所以地理教師在教學過程中不應停留在知識教學和能力培養的知育層面上，還應提高到德層面上。
參考文獻
關鍵詞：福建土樓；夯土營造技藝；傳承與保護
中圖分類號：F590.31 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）04-0171-02
土是一種非常古老的建筑材料，早在石器時代的人們就掌握了基本的生土建筑的營造技術，根據考古發現距今六千年前的半坡遺址中就有大量的以生土為材料的建筑。生土建筑由于材料來源較為便捷而且穩定性良好，直到現在仍然運用廣泛。本文要討論的福建土樓就是典型的夯土建筑，那個時候客家的先民為了躲避戰亂居家南遷，并在當地就地取材建立起了自己的家，這就是福建土樓發展的基本歷史成因。福建土樓的營造技藝在明清時期到了發展的巔峰，其主要的建筑特點是墻體稱重量大、工期長，相對于水、竹、石頭等建筑材料其土墻材料占據了重要的地位。
一、福建土樓夯土營造技藝綜述
一個地區建筑文化的形成是地方歷史文化的沉淀和自然地理環境相互影響、作用的結果。從建筑技藝上講，傳統的土樓構筑技術主要是靠夯土版筑，即通過夯杵等工具將黃土進行夯實并且干燥后來構筑墻體。福建土樓的土樓外墻使用的土配方非常的復雜考究，不僅是建筑材料，其營造技術還特別注意夯筑的工序，除非土質非常好或者天氣好，否則夯筑的過程必須堅持一天只行墻一周的原則，等到夯好的土樓質量達標才能進行第二圈的夯筑，每一圈行墻之間的連接處要一定要保證密閉性，必須使用泥刀、竹片進行修正。
從文化意義上講，土樓圍屋建筑的向心性、對稱性特點及聚族而居的特征，可謂是儒家文化和宗族精神的縮影。所以說，土樓營造技藝的建造與延續，不單單是出于生存、防御的需要，更是一種文化的傳承，一種對理想精神家園的追求與渴望。錢程、尹培如（2014）提出，夯土技術在新時展過程中創新的思維和方向。根據保護的不同等級的要求，在原始復原、改良維護、保護探索三個層面進行研究。劉托（2012）指出，隨著全球化和城市化進程的提速，我國文化遺產的存續受到猛烈沖擊，包括營造技藝在內的一些依靠言傳身教進行傳承的非物質文化遺產正在迅速消失，許多傳統技藝瀕臨消亡，傳統建筑營造技藝面臨現代建筑思想和建造方式的巨大沖擊而目益萎縮，已至瀕臨失傳的境地，加強非物質文化遺產保護刻不容緩。
二、福建土樓營造技藝保護現狀
（一）保護現狀
據一些建筑土樓的老師傅介紹：土樓的選址有以下幾個主要的參照標準：一是要選擇向陽避風，靠近水路地方，從而有利于生活、生產和出行。二是要按照“左青龍，右白虎，前朱雀，后玄武”的傳統風水文化，實際來看就是左側有流水，右邊有山坡，前方有開闊，后方堅實的外部環境，從科學的角度來說，這樣的地勢不但能避開凜冽的北風，同時能獲得最佳的光照、適宜的溫度和濕度，以及開闊的視野。三是要根據山勢的高低、坡度的緩急來選擇樓址，使土樓與山體，山勢相呼應，配比適當，和諧統一。
歷史的經驗證明，做好土樓的保護規劃，最為根本的一條就是必須采取有效措施，努力留住原住民。只有留住原住民，方能保護好土樓，保護好土樓的歷史文化。此外，在原有研究的基礎上，深入開展土樓的文化研究、強化對土樓和土樓群周邊的環境保護，確定土樓保護的有效技術措施，做到傳統與現代的有機結合，制定激發土樓原住民保護熱情和資金投入的政策措施，編制土樓保護與新區建設的規劃設計等。
（二）相關影響因素
福建土樓申遺成功，更引起國內外眾多游客的興趣，土樓的旅游觀光熱潮正在興起。按照《保護世界文化與自然遺產公約》的有關規定，珍貴的文化遺產有著向公眾進行展示的要求。因此，利用土樓開發旅游產業，也就成為促進地方社會經濟發展和土樓保護的有效途徑。
1.地理因素。福建屬多雨、潮濕、溫熱地區且多白蟻，土木結構的建筑由于缺乏妥善維修保護，會出現老化、腐爛，如何采取措施進行有效維護已迫在眉睫。土樓沒有垂直的排水系統，只在一層地面有排水溝槽，衛生、洗澡和廁所的問題無法解決。許多原汁原味的土樓客棧因為這個問題而失去了接待游客的競爭力。
2.旅游業發展因素。土樓旅游雖然吸引游客，由于景區交通及服務等問題，令人遺憾的是，眾多旅游者來去匆匆，尚未能做到留住來客和招攬回頭客，因此也就尚未能發揮土樓應有的作用。為此，在土樓的旅游產業開發中，為避免粗放型的無序發展和超容量開發，應根據土樓保護優先的原則，做好開發富有創意性土樓文化特色的旅游產業規劃。
三、基于保護原則的福建土樓營造技術思考
（一）原始原貌恢復
我們上文探索了福建土樓詳細的營造技藝，在核心保護區要完全地按照傳統的方式對進行修舊如舊，嚴格地逐一進行標記。邀請當地善于傳統建筑的工匠參與到文物保護當中，對土樓的修復盡量使用傳統技藝。
（二）改良研究傳統的工藝
要求對原有的土墻進行保護，對于風化現象較為嚴重的墻體要根據傳統的方式進行修補。在緩沖地帶的維護中沒有必要嚴格的按照傳統的營造技藝，可以對傳統的營造技藝進行一定的改良，主要的目的是真實地還原建筑的風貌。主要的改良方向有以下幾點：強化墻體的耐久性；適當使用現代機械，減少人力投入；適當增加土墻的滲水性避免脫落；在墻體外側增加一定的色彩和質感變化，保持藝術性的前提下做到美觀。
（三）保護性探索和研究
周邊的環境協調區可以基于保護性原則進行適當的研究和改造，一般有兩種思路：第一種是不改變土質的原料，也就是說，在原材料不斷的情況下對其加工的過程進行探索和創新，例如利用泥土裝袋化、統一配料、標準施工等多種方法提高土質的加工過程，將傳統的土材料的加工變成現代化的加工運作方式，并且嚴格控制泥土生產的溫度、濕度等條件，運用統一裝配的方法來建造生土建筑，極大地提高了土墻建筑的效率。第二種思路是保持其外形的情況下，對泥土生產的過程進行改良。這個形是保持其風貌的關鍵所在，由于周邊的環境協調區的保護原則沒有那么嚴格，因此在保證其原始風貌的前提下對內部的材料和結構進行大膽的創新。考慮到保護區是不允許出現于原始建筑風格相差很大的建筑的，而且為了旅游以及文物展示的需要，必須要在其原始的外觀下對建筑的內部進行創新。
華僑大學的研究生團隊對福建省土樓建筑區中周邊環境保護區新建建筑進行了研究，經過試驗和調查發現這些可以量化生產的面磚能夠在非常好地還原原始風貌的情況下保持建筑的堅固性和耐用性，而且其表面的土質紋理也非常的逼真，并且這種技術也在后來經過了加工和改良，這種探索的成果也逐漸轉化成了實際的工程應用，將普通居民建筑或者店鋪建筑的外部做成了非常好的土質感，并與保護區內部的土樓建筑形成視覺上的統一。
（四）傳承的載體
有調查發現，目前擁有土樓營造技藝的能工巧匠屈指可數。土樓維修之以所工匠難尋，一是因為會修土樓的人少之又少；二是因為這個維修活危險系數大；三是因為報酬低。目前懂得土樓營造技藝，掌握了核心技術的人數少且年齡又大，最小的都已近60歲。老師傅曾帶過的幾十個年輕徒弟這幾年也都轉了行。如果個人無法承接工程，土樓營造技藝也就沒了傳承的載體。這些“祖先留下的珍貴財富”雖然歷經百年風雨屹立不倒，但是如果沒有日常維護保養，也易損易壞，這就需要培養一批能工巧匠去維護它、修繕它。所以，還需要政府或企業牽頭，集中老匠人，成立項目部。只要有工程，土樓營造技藝也就有了傳承的載體，那么，無論是師傅還是徒弟，參與土樓維修也就有了報酬，這才有可持續發展性。古建筑營造技藝傳承中存在著各種障礙，通過建設實訓基地、開展技能鑒定、培訓和專業建設等創新人才培養模式，也是古建筑營造技藝的保護方法，立法保護、書面傳承將是更進一步的探索。
四、結語
2015的第十個文化遺產日，主題是“保護成果 全民共享”，旨在宣傳文化遺產保護的成就，文化遺產保護成果惠及民生的實踐，提高全民文化遺產保護意識，動員全社會積極參與文化遺產保護。福建客家土樓建筑有著深厚的文化內涵，不僅如此，其營造技術也體現著當地勞動人民的智慧，是我國傳統建筑的典型代表，土樓建筑蘊含著天人合一的思想集合居住、方位、生產生活等各種需要為一體，其營造技藝的繼承和發揚工作非常的重要。本文詳細地分析了傳統的福建土樓營造工藝，并且以保護性為原則分析了營造技術的傳承和改良思考，對此類傳統建筑的保護提供了參考。
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[關鍵詞]地理教學 培養 現代環境意識
隨著我國社會主義建設事業的飛速發展，祖國各地變化日新月異。作為自編的鄉土地理教材向學生全面的介紹了本州各縣市工農業、經濟文化、旅游業等變化。這不僅對學生是一種熱愛家鄉、熱愛祖國的教育，也是對學生進行本州地理環境意識的教育，同時也是一種地理美學的教育。統觀教材無不為之嘆服，但在編輯上忽略了對學生現代環境變化意識的教育，樹立環境意識對每個人來說都是十分重要和必要的。通過對環境意識的教育，使學生看到環境污染的嚴重性，水土流失和耕地面積減少的嚴峻性，同時要使學生認識到這種污染的環境對我國社會主義建設、對人類都有極大的危害。
就拿我湘西自治州這片沃土來說，以前，崇山峻嶺古木參天，各河流兩岸山青水潔，恰似一方萬物俱全的“天然公園”。而現在就大不一樣，特別是改革開放以來，經濟的飛速發展，引發的環境問題也日益嚴重。我縣在1993年7月23日出現了百年不遇的特大水災，整個縣城被水淹沒，損失慘重，接著95年5月31日縣城又被洪水淹沒。在這前后的幾天中，我州相繼被洪水淹沒的有幾個縣，特別是瀘溪縣城被洪水圍困三天之久。難道這種自然災害是自然原因，而與人為原因沒有密切地聯系嗎？94年以來各地的大小車輛也迅猛地增加，農村的剩余勞力大量涌向城市，道路窄，車輛堵塞現象經常發生，加上車輛排放的廢氣使空氣受到了嚴重的污染，又如在現代生活中塑料袋的使用越來越普遍，嚴重地影響著人們的身心健康。由于人們只注重于經濟效益，而忽視了環境效益，結果產生了一系列的環境問題。由于改革開放，大辦經濟開發區，工程項目的增多，使各地的耕地面積日益縮小，加之山區對森林資源的破壞、水土流失、土地沙化、大氣污染、水土污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等也愈來愈嚴重。在鄉土地理教學中，教師必須注重培養學生的環境意識，根據教材內容，結合當地實際情況，走向大自然，走向社會，進行實地考察，弄清人類對自然環境有哪些污染，造成哪些自然災害，讓學生提出見解，如何協調好自然與環境的關系。
在鄉土地理教學中，如何培養學生的環境意識，我認為應做到以下幾點：
一、訪問：是培養學生獨立工作能力的重要途徑。
詢問當地人們本地的環境有何變化，諸如：空氣、河流、森林覆蓋面積、河流的含沙量、土壤肥力等等。使學生對本地的環境有初步的了解，這樣也提高了學生學習鄉土教材的興趣。例如：60—90年之間，我縣城被洪水襲擊的次數僅有2次。近十幾年來，縣城被洪水襲擊的次數就達4次。并且每次河水的含沙量比往都有所增加，河水的水位比以往都有所升高。又如：我縣水土流失面積1992年為2164815畝，占全縣總面積的37.87%。每年通過河道輸出地懸移質為129萬噸，相當于沖走4056畝農田的耕作層。養分和表土大量流失，土壤肥力下降，單位面積產量不高。隨著人口增長，繼而又大量開荒，導致土地利用的惡性循環。
二、實地查看，弄清污染原因。
是擴大學生視野，提高他們的觀察能力和分析問題能力的重要環節。通過實地查看，使學生弄清家鄉的環境發生了那些變化，諸如：河流、大氣、植被、土壤等是否和訪問時一致，弄清環境污染是人為因素造成的還是自然因素所為。使學生認識到保護人類生存環境的重要性，增強環境意識。這樣利于培養他們的實際工作能力。同時，使他們負起自覺保護好生我養我的這片土地的使命。例如：我縣每年排放污水總量7051000噸：萬元產值排放污水3674噸：年排放廢氣（CO2）總量3118噸：萬元產值排放廢渣13.7噸。又如：縣城內一段的猛洞河，河水污染嚴重，居民廢氣物的傾倒、糞便的排泄、以及各廠礦企業廢水的排放，使河水污染十分嚴重。夏天下河洗澡，只能望而生畏。
三、提出合理性的建議：
通過課堂學習和野外實地考察，要求學生自擬標題撰寫地理小論文，提出如何治理各種污染，有何措施。這樣不僅培養了學生的觀察能力和分析問題的能力，還培養了他們的獨立的工作能力。進而將他們熱愛家鄉的感情更加升華，從而達到了培養學生環境意識的目的。例如：合理性建議可從以下幾個方面考慮。1、十分重視土地的開發利用：2、保護森林，嚴格控制采伐量：3、加強對農業生產的技術指導，特別是化學農藥和化肥的使用：4、新建廠礦要有相應的環境保護措施：5、大力發展教育和科學普及，提高全民環境意識。
四、引導學生關心家鄉建設：
在鄉土地理教學中，激發學生學習鄉土地理的興趣的同時，還要引導學生關心家鄉的各種建設。把所學的地理知識運用到家鄉的各項建設中去，從控制人口、珍惜耕地、保護環境等方面給當地的領導出主意、提建設，以便合理安排當地的各項基本建設，大搞植樹造林，保護農田。把家鄉建設成環境優美的城鎮。