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導語：在實驗設計方案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、結合課本實驗，理解實驗相關知識，形成實驗方案設計的思維導向
化學實驗方案設計能力的培養，不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質變，應根據學生的認知規律，由淺入深，由簡到繁，循序漸進。在教學實踐中，筆者結合教材中的典型實驗，引導學生理解實驗目的、原理，掌握實驗設計的基本原則和方法，加強實驗設計思維的培養。
【案例1】離子檢驗或物質檢驗型實驗方案的設計
《化學必修1》第21頁“活動與探究”欄目：氯化銨、硫酸銨、氯化鉀、硫酸鉀均可用作化肥，它們都是白色可溶于水的固體，探究這幾種鹽中所含離子的檢驗方法。
教學過程：
問題1：這些物質中有哪幾種離子？
問題2：■、Cl- 、■選用什么試劑檢驗？有什么現象？如何把實驗過程用文字描述出來？
問題3：K+用什么方法檢驗？具體操作如何？
問題4：檢驗離子應從哪幾個方面分析？
拓展：四種鹽如何區分？請畫出流程圖。
[方案]
延伸：如何驗證白色固體是NH4Cl？請寫出實驗方案。
離子檢驗或物質檢驗實驗方案的設計，要根據各種離子或物質的某些特性對離子或物質進行檢驗，熟練把握各種離子或物質的性質，并把握實驗方案設計的技巧，進而設計合理的方案。
【案例2】物質制備型實驗方案的設計
《化學選修6：實驗化學》硫酸亞鐵銨的制備
實驗方案設計流程如下：鐵屑的凈化制取硫酸亞鐵溶液制備硫酸亞鐵銨晶體計算產率。
設計這類實驗的整體思路：從原料出發，通過控制反應條件，如對溫度的控制，先得到目標產物，即粗產品，接著對粗產品進行分離提純，是這類實驗的重點所在。尋找分離提純的最佳方案，使所得產品純度高，產率大。
【案例3】原理驗證型實驗方案的設計
《化學選修6：實驗化學》硫代硫酸鈉與酸反應速率的影響因素
設計方案見表1。
這類原理驗證型實驗方案的設計，是在明確反應原理的基礎上，通過控制一定的實驗條件，控制單因子變量，最終設計可行的實驗方案。
從以上這些典例中，我們不難發現，化學教材中蘊含著豐富的實驗設計思想方面的素材，教師應深入挖掘，在日常教學中不斷滲透實驗方案設計思想。每一個成功的實驗其設計思想總是包含著對已有知識的靈活應用與創造性的科學構想。
二、結合課本實驗，了解化學實驗方案設計的一般流程和基本原則
化學實驗方案設計的流程包括：知識鋪墊提出問題小組討論形成方案方案優化規范表達。“以鋁為原料制備氫氧化鋁實驗方案的設計”，通過小組討論，各小組形成的方案大致可以分為以下兩種類型。
第一類制備方法：酸堿法
第二類制備方案：電化學法
方案8：電解法――Al為陽極，Cu為陰極，電解氯化鈉溶液。
方案9：原電池法――Al、Cu為電極，浸沒在通入空氣的NaCl溶液中。
各小組在個人意見的基礎上，對各自的實驗方案進行評價，對比方案1～7，從制備1mol氫氧化鋁消耗酸堿量來看，方案7消耗酸堿量最少，從實驗室操作的便利性看，通入氣體的操作較為煩瑣。對比方案8、方案9，從反應速率來看：方案8>方案9，從能源消耗來看，方案8>方案9。綜合以上這些因素，方案7為最佳方案。
由此看出實驗方案設計應該遵循以下基本原則：
三、充分挖掘課本中的實驗素材，加以適當的指導和訓練，提高實驗設計能力
1.變驗證性實驗為探究性實驗，提高實驗設計能力
驗證性實驗是用以驗證已學過知識的正確性，學生處于被動接受知識的狀態，而探究性實驗是指在實驗的基礎上，通過科學的分析、綜合等思維來獲取知識，學生處于一種主動探索知識的狀態，對培養學生的創新能力十分有利。因此，教師應精心安排，積極鉆研，變驗證性實驗為探究性實驗，通過探究實驗來獲取新知識。
在一次優質課評比中，有位教師很巧妙地將課本中的驗證性實驗轉變為探究性實驗，收到了很好的課堂效果。當時的課題是“影響鹽類水解的因素”，給我印象深刻的是這位教師在處理書本中“活動與探究”這個欄目時設計了這樣一張實驗報告單：
實驗目的：探究影響鹽類水解的因素
實驗方案的設計
這位教師充分利用課本資源，很巧妙地處理了“活動與探究”這個欄目的教學。既可以有效地改變學生的學習方式，調動學生學習的積極性，又能起到提高學生科學素養，培養學生科學探究能力的作用，對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用，達到最佳的教學效果。
2.將課本中相關結論轉化為實驗，提高實驗設計能力
實驗是人們認識和研究物質變化規律或驗證某一結論的常用科學方法。書本上的知識凡是能夠通過實驗來驗證或探究的，都應啟發學生思維，認真引導學生進行實驗設計，甚至還可嘗試讓學生親自動手做實驗，從而提高學生的探究和設計能力。
【案例】第三周期元素性質變化規律
【實驗一】Na、Mg、Al和水的反應：分別取一小段鈉、鎂、鋁，用砂紙磨掉表面的氧化膜，放入三支小試管中，加入2～3 mL水，并滴入兩滴酚酞溶液。觀察現象。
過一會兒，分別用酒精燈給三支試管加熱至沸騰，并移開酒精燈，再觀察現象。
【實驗二】 Mg、Al與稀鹽酸反應比較
總結：Na、Mg、Al與水反應越來越 ，對應氧化物水化物的堿性越來越 ，金屬性逐漸 。
例1圖1所示實驗裝置應用于銅與濃硫酸反應制取二氧化硫和硫酸銅晶體，能達到實驗目的的是（）。
圖1
A.用圖1甲裝置制取并收集二氧化硫
B.用圖1乙裝置向反應后的混合物中加水稀釋
C.用圖1丙裝置過濾出稀釋后混合物中的不溶物
D.用圖1丁裝置將硫酸銅溶液蒸發濃縮后冷卻結晶
解析本題以銅與濃硫酸反應制取二氧化硫和硫酸銅晶體為題材，結合圖示，考查了反應制備裝置、氣體收集原理及反應后物質的分離原理等。二氧化硫比空氣重，瓶口向上，又在密閉系統收集，故收集時進氣管應伸到瓶底，出口管在瓶口，故選項A錯誤。反應后的混合物有濃硫酸，濃硫酸密度比水大，稀釋放出大量的熱，圖1乙裝置是向反應后的混合物中加水稀釋，會導致水沸騰向外飛濺傷人，存在安全隱患，應把反應后的混合物慢慢加入水中并不斷攪拌，故選項B錯誤。圖1丙是考查了過濾操作，未用玻璃棒引流，故選項C錯誤。選項D是從硫酸銅溶液蒸發濃縮后冷卻結晶獲得硫酸銅晶體，故選項D正確。
答案：D
實驗目的操作
A欲證明CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵滴入酸性KMnO4溶液
B欲除去苯中混有的苯酚向混合液中加入濃溴水，充分反應后，過濾
C證明SO2具有漂白性將SO2通入酸性KMnO4溶液中
D確定碳和硅兩元素非金屬性強弱測同溫同濃度Na2CO3和Na2SiO3水溶液的pH
解析本題以表格式呈現，考查了化學實驗設計方案正誤判斷的知識。選項A的實驗目的用酸性KMnO4溶液來證明CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵，而CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵和醛基，酸性KMnO4溶液可以把兩者氧化而褪色，達不到證明CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵，故選項A錯誤。選項B的實驗目的是欲除去苯中混有的苯酚，苯酚與濃溴水反應生三溴苯酚不溶于水，但能溶于苯，所以除去了苯酚又引進了新的三溴苯酚雜質，故選項B錯誤。選項C欲證明SO2具有漂白性，SO2的漂白原理是SO2與某些有色物質溶液發生化學反應生成無色不穩定的物質量具有漂白性，而本題的操作是將SO2通入酸性KMnO4溶液中，是因為SO2的還原性，將酸性KMnO4還原而使酸性KMnO4溶液褪色，故選項C錯誤。選項D是利用了非金性越強，其對應的最高價含氧酸的酸性越強，形成的最高價含氧酸鈉鹽的水解程度就越弱的原理，因非金屬最高價含酸鈉鹽水解呈堿性，所以可利用測定溶液的pH大小來比較碳和硅兩元素非金屬性強弱，方案可行且好操作，故選項D正確。答案：D
例3圖2所列各裝置能夠達到相應實驗目的的是（）。
圖2
A.用裝置甲除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸
B.用裝置乙除去氯氣中的少量氯化氫
C.用裝置丙制取無水MgCl2
D.用裝置丁制取乙烯
解析圖2甲中NaOH濃溶液除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸，乙酸乙酯在NaOH濃溶液中會發生水解而影響乙酸乙酯的產量，方案設計不嚴密，故選項A錯誤。圖2乙中的目的是用AgNO3溶液除去氯氣中的少量氯化氫，氯氣能與水反應生成鹽酸和次氯酸，與AgNO3反應生成AgCl沉淀，促進氯氣與水反應， AgNO3溶液也能吸收氯氣，所以選項B方案設計錯誤。MgCl2?2H2O在加熱時發生促進Mg2+的水解，生成Mg（OH）2， Mg（OH）2受熱分解生成MgO，所以在氯化氫氣流保護下抑制裝置Mg2+的水解，并以氯化氫氣流帶走結晶水，故選擇項C正確。圖2丁是用濃硫酸與乙醇在170℃條件下反應備乙烯，該反應對溫度控制要求較高，否則副反應較多，乙烯的產率低，溫度控制不好就得不到乙烯，若反應溫度在140℃時主要生成乙醚，所以要用溫度計來調控反應液的溫度，溫度計的水銀球應插入液面以下，故選項D錯誤。
關鍵詞：C語言程序設計；實驗方案設計；計算思維；能力培養
中圖分類號：G433 文獻標識碼：A 文章編號文章編號：16727800（2014）001018902
基金項目基金項目：湖南省計算機應用技術“十二五”重點建設學科項目（081203）；邵陽學院教學改革研究項目（2012JG25）
作者簡介作者簡介：劉遠軍（1979-），男，碩士，邵陽學院信息工程系講師，研究方向為計算機基礎教學、數據挖掘、人工智能、圖像處理。
0 引言
隨著科技的不斷進步，計算機基礎教學已不再局限于圍繞Windows操作系統及幾種常見辦公軟件而進行，更需要對程序設計能力進行培養。目前計算機程序設計語言教學主要涉及C語言、Visual Basic、Visual FoxPro等，其中C語言作為C++、C#、Java等功能強大的主流語言的前身，尤其適合用來作為對計算機編程要求較高的一些專業計算機程序設計啟蒙語言。C語言是一種高度過程化的語言，語法靈活，邏輯性非常強。對于C語言的學習，必須依賴大量的上機實踐來鞏固理論教學內容，強化對編程思維的理解，掌握C語言的精髓。所以，在C語言程序設計教學中，實驗的設置顯得尤為重要，實驗方案設置是否合理直接影響到學生對C語言的理解和掌握。
1 計算思維
計算思維是目前的一個研究熱點，自2006年被提出以來，國內外許多著名的計算機科學家和計算機教育家都不遺余力地對它的內涵和外延進行了卓有成效的研究和應用，“計算思維”一經問世，就散發著超強的魔力，引領著計算機科學界尤其是計算機教育界的發展方向。
1.1 計算思維內涵
2006年3月，美國卡內基·梅隆大學計算機科學系主任周以真教授[1，2]首次在權威雜志Communications of the ACM上提出了“計算思維”（Computational Thinking）概念：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解的思維活動。按照周以真教授的解釋，計算思維建立在計算過程的基礎上，但是又超越了計算機本身。計算思維現今已不僅僅運用在計算機學科上，也廣泛應用在其它自然學科甚至是人文學科中，它是一種思維方式，是一種解決問題的思考過程，從現實角度來說，計算思維就是將問題引入、歸納、求解、引申的過程，也就是將未知問題歸納成若干已知問題從而求解的過程。計算思維不是一個單獨的、與其它思維方法毫無關聯的孤立方法。計算思維產生于計算機科學，而與計算機科學聯系最緊密的思維方法是數學思維、邏輯思維和工程思維。可以將計算思維看作是計算機科學與數學思維、邏輯思維和工程思維的交集，而它們也代表了計算思維的不同層次要求[3]。在計算機課程教學中引入和培養學生的計算思維，進而讓計算思維影響學生的一生，幫助學生以計算思維的方式來分析、解決各類科學及社會問題。
1.2 計算思維在C語言實驗中的體現
C語言作為一種結構化的程序設計語言，它的學習過程必然是理論與實踐相結合，在實驗中逐漸進步的過程。同任何計算機編程語言一樣，C語言編程能力的提高必須依靠一個又一個上機實驗，在不斷的“思考—編程—調試—運行—反思”過程中逐步提高。同Visual Basic、Visual FoxPro等面向對象的計算機編程語言不同，C語言是高度過程化的，結構非常嚴謹，并不像其它語言那樣松散和隨意，這就需要格外注意其語法和語義的準確性和完整性，而編程者的這些良好習慣和注意度都需要在大量的上機實踐中培養。
C語言是一種過程化的語言，它是以時間軸驅動的，用C編寫的程序執行過程，類似于我們處理日常問題的一般過程：先做什么，再做什么；如果發生了什么，就做什么；必須要做了什么，才能再去做什么，等等。從宏觀上看，C語言采用的是自頂向下、逐步求精、模塊化的設計思路，而計算思維就是將問題引入、歸納、分解、進而求解的過程。可以在C語言實驗中引入計算思維的思想，幫助我們對實驗進行分析和總體設計；反過來，也可以在C語言實驗中培養學生的計算思維。
2 引入計算思維的C語言綜合實驗設計
2.1 問題描述
設計一個萬年歷，要求實現以下功能：①能顯示某一具體日期的星期數；②能顯示任一日期所在月的月歷；③具備翻頁功能，能利用鍵盤上的左右方向鍵進行月份的切換，上下方向鍵進行年度的切換[4]。
說明：以1582年10月15日（星期五）為起始日期（歷史上多次修改歷法，其中最后一次修改是1582年10月15日，在此之前的星期數是不準確的）。
2.2 問題分析與分解
計算思維的方法就是分解、歸納、化未知為已知的過程。首先對問題進行分解，要完成這個實驗，需要解決3個問題：
（1） 確定某一輸入日期的星期數。按問題描述，輸入任一日期后，首先要求出它的星期數。問題描述中已經給出了初始日期1582年10月15日為星期五，那么只要先求出輸入日期與1582年10月15日之間相差的天數day，就可用公式（day%7+5）%7求出該日期的星期數。
在求解這個問題時，又需要考慮一個子問題：怎樣解決閏年的問題。閏年的2月有29天，其規則是年份數字能夠整除4但不能整除100，或者能夠整除400。因此，可以用#define Year（x） （x%4==0&&x%100！=0||x%400==0）？1：0這條參數宏來表示是否閏年。
（2） 如何顯示該日期所在月的月歷。根據第一個問題的結果，已經知道該日期的星期數，接下來的事情是只要在該日期的基礎上向前遞減、向后遞推就能知道該月每一天的星期數，這個問題又可分成兩個子問題：①確定月歷的樣式、設計格式；②分析并確定該月份中每一個日期在月歷中的位置。在求解這個子問題時，需要考慮星期的排列以及日期的換行問題，可以用循環語句加以控制。
（3） 翻頁功能設計。根據上兩步的結果，接下來增加翻頁功能，這里需要從4個方面進行設計：①向左按鈕：如果當前月份為2～12月，則年份不變，月份-1；如果當前月份為1月，則年份-1，月份改為12月；②向右按鈕：如果當前月份為1～11月，則年份不變，月份+1；如果當前月份為12月，則年份+1，月份改為1月；③向上按鈕：月份不變，年份-1；④向下按鈕：月份不變，年份+1。
從以上分析可以得出該實驗的問題分解情況，如圖1
所示。
圖1 問題分解
2.3 問題歸納與引導
根據以上分析，將問題分解成若干子問題，每個子問題再進一步細化，最后分解成已知問題，例如閏年的求法、輸出格式的設置、月份的加減等問題。計算思維的魅力正在于此。通過對問題的分解、歸納，最終變換成已知問題。在這一實驗過程中，為了達到培養學生計算思維的目的，需要特別注意問題的歸納與引導，計算思維強調的是從未知到已知的求解過程，是一種自然歸納、推導、總結的過程，教師在實驗指導過程中，不能直接給出答案和源程序代碼，而要根據結構化程序設計自頂向下、逐步求精的思想，并以“問題歸納—分解—求解—引申”的模式逐漸引導學生一步一步走向解決問題的彼岸。
3 結語
C程序設計語言的教學離不開上機實踐，上機實踐過程中實驗方案的好壞和教師的實驗指導直接決定著學生的學習效果，如要在有效的上機實驗課時內達到最好的學習效果，就必須讓學生盡早掌握計算思維的能力。計算思維自2006年被提出并被明確定義以來，逐漸成為計算機科學領域和計算機教育界最先進、最流行的思想之一。在C語言程序設計實驗方案設計中，時刻注意學生計算思維能力的培養，有著非常重要的積極作用。這種能力的掌握，不僅對學生本身編程能力和計算機能力的提高大有裨益，而且對學生今后更全面、更有效、更科學地處理各類問題也具有幫助作用。
參考文獻參考文獻：
[1] WING J putational thinking[J].Communications of the ACM， 2006，49（3）： 3335.
[2] 周以真.計算思維[J].中國計算機學會通訊，2007，3（11）：8385.
[關鍵詞]取水泵房；水利；設計；施工
中圖分類號：TU745 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）11-0179-01
引言
水利工程項目建設離不開取水泵房，而取水泵房作為當前國內水利工程項目建設過程中最為關鍵的一個要點，其施工技術復雜多樣，不同施工技術的使用條件與效果不同。取水泵房和集水井以及出水閘門等可以合作建設，也可以分開單獨進行施工。取水泵房對施工技術以及施工質量的要求都比較高，并且這部分的取水泵房通常都會建設在地勢相對比較深的位置，以此來保證取水泵房可以在枯水期的時候正常工作，并且在洪水期到來的時候也不會被洪水所淹沒，所以為了全面提升取水泵房的施工質量及使用效果，工作人員需要合理設計取水泵房，提升設計方案的實效性，下文將對相關問題進行闡述。
1.傳統設計施工方案存在的誤區
取水泵房設計與取水泵房施工方案存在的誤區比較多，主要集中在規范與項目設計人員這兩個方面。在規范方面，如果江水的水位達到最低點，還可以滿足取水泵房設計時的最佳蓄水值，則可以判定項目方案良好。但是從以往的工作經驗來看，因為不同地區差異較大，所以一些地區江水水位如果達到最低，會影響地區的溫度以及地區整體供水量，導致取水泵房設計方案不可行。
除了上述問題外，設計人員個人意識落后，也是比較常見的問題。如果設計人員沒有深度到項目所在地區進行實地考察，很難掌握項目地區的真實情況，盲目使用前人總結的日常工作人員進行設計，會嚴重影響到設計結果的準確性。所以如果設計人員沒有深入的對水源地情況進行了解，就很難掌握真實的江水水位，影響項目設計質量，同時也從側面提升了項目的建設成本
2.設計及施工方案優化方式
2.1 從泵房布置的角度進行優化
工作人員在對取水泵房進行設計及施工的過程中，要根據不同地區枯水期、不同地區洪水期等不同時間段來選擇不同的泵房設計以及泵房施工方式。部分地區江水枯水期與洪水期其水位都相對較高，在布置取水泵房的時候，要考慮到江水枯水期以及江水洪水期這兩個階段水位落差的情況。在布置泵房進水口的時候，將進水口分成上層和下層這兩個方面，不同層進水口實際面積計算也需要綜合考慮到枯水期水位情況，提升計算的準確性。取水泵房中會使用一些潛水泵，潛水泵安置位置也比較重要，可以將潛水泵安置到洪水位與枯水位中間的位置，只有這樣才能保證水泵不會被水中存在的雜物所破壞，延長其使用時間。
2.2 從水系統處理方案的角度對系統進行優化
在水處理系統方面，可以將取水方案和水處理系統相互結合，才能前面提升過濾效果，讓過濾效果可以達到預期的數值。項目施工人員在對取水泵房進行施工時，要先在取水泵房前進水口的位置設置柵欄條，并安排網格，多角度對取水泵房進行保護，提升保護強度。除此之外，在對取水泵房進水口的位置進行設計與施工時，要綜合考慮到坡度的問題。
合理的控制坡度，可以促進水體自凈，讓水體當中的砂礫可以沿著坡體緩慢的流出，從根本上提升過濾系統工作質量，讓水資源更加干凈。除了上述各個環節之外，工作人員還需要定期的對網格進行清洗，保證水處理系統可以正常使用，避免出水質量不達標而產生負面不良影響。
2.3 從不良地基的角度對施工方法進行優化
2.3.1 通過井點降水法進行施工
通過井點降水法進行施工，要多關注井點種類，通常井點的種類可以簡單的分成輕型井點以及管井井點這兩種類型。
如果目標是輕型井點，則一般的一級井點水位下降深度可以控制在4.5m左右。在對取水泵房進行施工的過程中，這種施工方法的效果最為理想，但是需要使用的施工設備數量比較多，作業面積也比較大，所以要考慮到項目施工時間以及目標項目基坑挖土量等方面的內容。
如果目標是管井井點，則一般的降水位深度可以控制在8m左右。在對其進行建設的全過程中，該處理方法效果比較好，但是需要投入的項目建設經費比較多。
2.3.2 通過凍結法進行施工
凍結法是最為常見的一種施工方式，通過大型的冷凍機來對水泵房進行施工，處理水泵房附近地區水土，讓附近地區的水土處于冷凍的狀態，以此來提升后續項目施工建設質量。這種處理方式涉及面比較廣泛，且需要消耗的資金量比較多。
2.3.3 通^沉井法進行施工
沉井法的使用范圍比較廣，不僅可以在高地下水位位置使用，還可以在一些地質條件相對均勻的位置進行施工。該施工方法需要投入的財力比較少，且施工技術難度也比較低，所以被廣泛使用。
2.3.4 通過強化設備檢修等方式提升施工質量
設備檢修一直以來都是取水泵房施工的難點，而且取水泵房在取水的過程中，需要使用許多專業化的清理設備以及維修設備。取水泵房在施工的過程中，會受到許多外界因素的影響，導致設備長期處于水底環境中，很難取出來。針對該問題，工作人員在對取水泵房進行施工的過程中，需要根據不同泵房情況來設計出切實可行的泵房檢修工作方式。比如在對取水泵房項目進行施工時，工作人員可以使用輪槽固定設備來對目標位置進行固定處理，方便后續取水泵房運作。先將清理設備沿著滑槽取至誰泵房的頂部位置，并對其進行清理和檢修，憑借自身所具備的重力作用，使其可以滑到原有的位置上。
通過該方式進行施工，需要多關注水泵位置，在水泵檢查完成之后，將水泵固定到架子上，并且還要保證水泵和水管二者相互之間緊密相連。如果連接的緊密型沒有滿足基本要求，可能會導致接口的位置產生漏水等情況，影響設備正常使用。一般在處理該問題時，工作人員都會在水管連接的位置，通過使用Y型接管口的方式來提升連接的緊密型，保證取水泵房可以正常使用。
2.4 吸水管設置問題
合理對取水泵房日常使用管道進行設置，并在取水泵房項目施工的過程中，多增加一些吸水管柔性套裝，也可以將柔性套裝安裝到管道的軟接頭方面。從宏觀的角度來看，取水泵房和蓄水池二者呈現出相對獨立的狀態，并且隨著取水泵房日常運行時間的延長，吸水管道自身的拉張應力與剪切應力都會有明顯的提升，導致取水泵使用年限減少，影響其使用時間以及使用效果。除了上文中提出的各方面要素外，部分吸水管道不能在地面上使用，需要將吸水管道安排到地下。在地下運行的管道不論是牢固性還是可靠性都是十分關鍵的環節，只有兩方面都滿足要求，才能保證管道的正常使用。在非原土層、土壤中增做管道基礎，為防止管道在掩埋過程中出現彎曲和倒坡的現象提供了保證。
3.結束語
取水泵房設計與取水泵房施工，對水利工程項目施工質量的影響較大。上文首先闡述了傳統設計與施工存在的誤區，之后分別提出吸水管設置問題、從不良地基的角度對施工方法進行優化、從水系統處理方案的角度對系統進行優化、從泵房布置的角度進行優化等解決方式，希望可以為后續工作的開展提供參考。
參考文獻
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[2] 楊進博，王俊福，張永鵬.DZ燃氣電站取水泵房地下連續墻施工方案比選[J].水利水電技術，2016，S1：81-83+88.
關鍵詞：股權激勵；上市公司；方案設計
中圖分類號：F2文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）06-0114-02
股權激勵在國外資本主義市場已有70多年的歷史，在世界500強企業中，多數公司都實施了股權激勵制度，這反映了資本市場發展的一種趨勢。自從我國加入世界貿易組織之后，中國公司接受著來自國外企業的競爭和壓力，這就迫使本國企業，尤其是上市公司與世界資本市場接軌。我們只有吸收和借鑒國外企業先進、實用、高效的制度，才能在各領域、行業內與國外公司抗衡。
在我國，公司實施股權激勵還處在探索階段，由于法律制度和公司體制的不完善，使得上市公司在股權激勵制度的實施過程中出現了許多問題，長遠利益沒有得到很好的保證。這與上市公司實施股權激勵的初衷背道而馳，許多公司甚至出現了虧損的情況。我國上市企業實施股權激勵制度任重而道遠。
1 上市公司股權激勵實施環境分析
1.1 宏觀環境
從法律角度上來看，2005年我國頒布的新《公司法》中規定股份公司可以出資回購本公司的股票用以獎勵給本企業員工，收購的資金來自于企業稅后利潤，但總體數量不得超過已發行股票的5％。這一規定為我國實施股權激勵提供了基本的法律框架，也解決了股票來源的問題。
2005年11月，中國證監會“關于就《上市公司股權激勵規范意見》（試行）公開征求意見的通知”（下文簡稱《規范意見》），對上市公司實施股權激勵進行了明確的規范，指出根據《關于上市公司股權分置改革的指導意見》，完成股權分置改革的上市公司可以實施管理層股權激勵。推動上市公司建立股權激勵機制，同時對股權激勵的實施程序和信息披露予以規范。《規范意見》以促進和規范上市公司股權激勵機制的發展為目的，以股票和股票期權為股權激勵的主要方式，從實施程序和信息披露角度予以規范。這些法律制度的建立和制定，為上市公司進行股權激勵掃清了法律的障礙，使企業在設計股權激勵方案時有法可依、有章可循。
重新會計準則的角度上看，股權的會計處理有了依據。新準則“以股份為基礎的支付”規定按公允價值法進行確認和計量。以“公允價值法”衡量股票期權價值或確定酬勞成本時，在授予日按照公允價值進行計量取得的服務，計入長期待攤費用，同時增加權益與負債；在等待期，在可行權日之前的每個資產負債表日對權益與負債按公允價值計量，公允價值的變動計入損益，長期待攤費用分期攤銷。新會計準則一方面提高了證券市場的有效性，另一方面也為上市公司實施股權激勵提供了會計處理的方法。
1.2 微觀環境
（1）高管年度薪酬。高管的薪酬制度反映股權激勵對企業吸引力的高低。如果高管年薪越高，為了避免同一公司員工薪酬差距過大，公司就越希望實施股權激勵制度，以平衡企業短期激勵和長期激勵，完善公司治理機構，改善企業資本結構，維護公司長遠利益。
（2）公司監督機制。公司監督機制和激勵制度是呈負相關性的，如果一個企業的監督機制比較完善，股東具有較強的監督能力，那么企業的激勵制度就可能不太完善，就不傾向于實施股權激勵計劃，若實施股權激勵其效果也不會理想。如果企業的監督機制不太健全，股東忽視企業監督方面的工作，則需要通過股權激勵制度實現對企業的約束，控制企業高管人員的行為，使其為實現企業長遠利益而不斷努力工作。
（3）經營風險系數。公司面臨的經營風險系數越高，對經營者的工作業績考察就越難，在企業無法準確考察員工努力水平的情況下，從員工的角度出發，可能會出現對其不公正的待遇，影響經營者的激勵性，不利于企業的經營和發展。因此，公司的經營風險越高就越傾向于實施股權激勵，且激勵的效果也越明顯。在分析公司經營風險系數的時候需要對企業經營風險、行業風險及市場風險等方面進行考慮。
（4）公司資本結構。有關專家通過研究得出：公司資本結構與股權激勵的實施呈負相關。如果企業的負債過多，債務壓力過大的企業不傾向于實施股權激勵。因為債務沉重一方面使企業沒有充足的資金進行股權的獎勵，也無法從二級市場對公司股份進行回購。另一方面負債企業的股票在證券市場的走勢也不會太好，這不但影響經營者行權，也會導致經營者的工作積極性下降，最終影響公司業績水平。
2 上市公司實施股權激勵的重要性
2.1 吸引、留用人才的有效措施
實施股權激勵首先可以使員工分享企業的收益，增強企業員工主人翁意識和認同感，調動公司員工的積極性和創造力。其次，一旦員工離開企業，將失去這部分收益，這便增加了員工離開公司的成本。因此，實施股權激勵制度能有效留用人才，為企業的發展提供良好的人力資源保障。此外，股權激勵制度還能夠吸引優秀的人才，因為這種機制不僅針對現有公司員工，而且公司為將來新員工提供了同樣的激勵機制和利益預期，以便招攬大批優秀人才。
2.2 化解企業所有者與員工的利益矛盾
在企業經營過程中，公司的所有者（股東）往往注重企業長期發展和盈利狀況，而員工卻只在乎自己任期內的個人收益和業績。這兩種不同的價值取向必然導致兩種不同的行為，甚至會發生員工為實現自己的個人利益而損害企業利益的情況。實施股權激勵制度后，員工在一定程度上也成為企業的股東，使個人利益和公司利益趨于一致，為企業和諧、良性發展提供了一個良好的平臺。
2.3 有助于提升公司的投資價值
股權激勵可以有效地抑制高管層的短視行為，使其決策和利益取向符合公司價值目標；同時，也提高了管理效率和高管層的積極性、競爭性、創造性，增強了高管層的責任感，這些都有利于提高公司的運營質量和經營績效。此外，從公司的投資者――股東的角度來看，對于控股股東來說，建立在以會計為基礎、而又超越會計的績效評價制度基礎上的長期激勵計劃，能夠減少成本，有效激勵高管層為股東創造最大化的財富；從公司公眾投資者角度，他們認為擁有股票期權或以其它形式擁有公司股權的高管層更能夠真心實意地為公司的長遠發展考慮，因此他們更加信任這些公司的高管層，從而更加認可公司的投資價值。
3 上市公司股權激勵方案設計
3.1 基本原則
一是激勵機制與約束機制相結合的原則，將員工的個人利益和公司的長遠利益及價值增長緊密的聯系在一起，堅持股東、企業利益和高層管理人員、核心業務骨干利益相一致。保證企業長期可持續發展，實現收益與風險共擔，收益延期支付。
二是存量不動、增量激勵的原則。在實現國有資產保值增值的前提條件下，將企業凈資產中的增值部分作為實施股權激勵股票的來源。
三是業績導向原則。按照公司不同職位和風險的大小分配公司股權，將按勞分配和按生產要素分配相結合，確立公司收入公平的業績導向。
3.2 激勵對象的選擇
公司高層管理人員。包括董事會和監事會成員（不包括獨立董事及其他僅在公司領取酬金的董事會或監事會成員），公司總經理、副總經理、財務總監、總經濟師、副總經濟師、董事會秘書、監事會主席、公司各部門經理等人員。
公司高級技術人員。包括總工程師、副總工程師、為企業做出突出貢獻的各部門高級技工和業務骨干、擁有會計師、高級技術員等職稱的相關人員。
業績突出人員。在本年度或連續幾個年度考核中，銷售業績、市場開拓、技術創新等某一方面工作異常突出的人員。
新進潛力人員。員工具有碩士研究生、博士研究生及以上學歷或擁有副高以上職稱、能力突出、有進取精神，符合公司長期用人標準。
3.3 授予股份的數量
公司授予激勵者股票數量是由獎勵基金總額除以期末股票每股凈資產決定的。公司依據年末激勵基金總額和上市公司股票期末的每股凈資產算出該公司授予股份的數量。按照公司具體標準將公司股份授予激勵對象。
3.4 回購
回購條件。當激勵對象在離職、退休或喪失行為能力的情況下，經董事會審核后可根據本人意愿決定是否進行回購。在員工自動離職（從離職后兩個月后進行回購）、解雇（因重大過失造成公司巨大損失的）和因持有人發生同業競爭行為而擁有的股份，則需要公司強制回購。
回購價格。回購價格以回購年份公司上一年的每股凈資產計算。
個人回購收入＝可回購的虛擬股份數額×（回購年份上一年的每股凈資產―授予年度每股凈資產）。
其中：每股凈資產=年度平均凈資產÷實收資本
年度平均凈資產=（年初凈資產+年末凈資產）÷2
回購資金來源。回購按照主體的不同可分為兩部分。一部分是由公司員工出資進行回購，個人按照每股回購價格出資獲得相應股份。另一部分由公司回購，資金來源于公司的激勵基金，按照相關規定回購所需股份。
回購支付方式。除符合無償收回條件的情況之外，公司回購一般都采用延期支付的方式。從員工將股份所有權讓渡之后的那天開始算計，一年后公司可以回購股份的35％，兩年后可以回購股份的35％，第三年可以回購股份的30％。
3.5 股權激勵計劃的終止條件
上市公司發生如下情形之一時，應當終止實施激勵計劃，激勵對象根據激勵計劃已獲授的尚未行使的股票期權應當終止行使。
（1）最近一個會計年度，財務會計報告被注冊會計師出具否定意見或者無法表示意見的審計報告；
（2）最近一年內，因重大違法違規行為被中國證監會予以行政處罰；
（3）中國證監會認定的其他情形。
參考文獻
［1］蔣一葦.企業本位論鄒議［J］.經濟管理，1979，（6）:73.
室內設計參數也是影響暖通空調能效的重要方面。由于實驗室人員流動較大、溫度、濕度、新風量等實驗室內部條件變化范圍較大，設計時忽略這些參數的實際變化也會造成暖通空調系統能耗升高。因此，不僅要考慮實驗室暖通空調滿負荷運轉狀態下的室內設計參數的極值，更要充分考慮分析室內環境參數在正態分布中的極大值，首先保證空調系統在常用狀態下具備較低的能耗值。
2提高暖通空調熱源及冷源系統節能性
提高暖通空調冷熱源的系統節能性主要體現在冷熱源的選擇與實現能源的梯利用上。目前常用的冷熱源系統主要有以下幾類：
a.電動冷水機組供冷,鍋爐供熱；
b.溴化鋰吸收式冷水機組供冷,鍋爐供熱；
c.直燃式溴化鋰冷熱水機組；
d.空氣源熱泵；
e.天然冷熱源。其中，應用最多的冷熱源類型是電動冷水機組供冷,鍋爐供熱，但這一類型能耗較高噪聲也較大，屬于最傳統但是最不節能的一種；而天然冷熱源碳排放量最低，能起到很好的降低能耗的作用，但是因技術不成熟而應用較少；綜合比較，在充分考慮實驗室外部環境和所在城市的最佳平衡點溫度等前提下，利用空氣源熱泵冷熱水機組能耗較低、碳排放較少、安裝運行較為方便且占用有效建筑面積較小，作為實驗室暖通空調的能熱源較為合適。實現能源梯度利用，意味著在高級能源階段即能耗較高的階段，將能源的消耗而產生的功用于發電，將這一過程產生的剩余熱量用于較低能耗階段的供熱制冷。這是由于兩者能源品味基本完全對應。這樣就可以提高冷熱源系統的功效形成“一源多效”，減少了冷熱源的系統能耗。此外，設計師還應該根據具體的冷熱源形式，經過詳盡地計算推演以及充分考慮經濟指標、結合價值工程原理來為整個系統選擇合理的供熱供冷設計溫度，實現低溫供熱高溫供冷，達到減排的目的。
3降低送風狀態點造成的運行能耗及費用
實驗室暖通空調設計中，風量平衡是需要重點考慮的一項。因為風量是否平衡決定了實驗室空氣環境是否安全。送風量、排風量、回風量、壓力風量和新風量共同影響了風量平衡。實驗室潔凈室的送風量與排風量要維持適宜的余風量，這部分風量差使得潔凈室風量具備了合理的壓差。但實時監測中發現，送風量和排風量受其他因素的影響，很難按設計情況完美的達到風量平衡，這就需要在設計師充分考慮合理的送風狀態點，同時考慮送風溫差大和較小的房間，利用自動控制系統盡量保持合理而穩定的壓差。此外，有的項目單位在較高安全等級的實驗室中進行安全等級較低的實驗，一方面會在初期投資上造成巨大浪費，而且高安全等級的實驗室在暖通空調運行時由于需要控制送風點，就會使用如二次電加熱設備等。解決這類問題就需要設計師深入考慮、確定合適的送風點，在實驗室暖通空調設計時與項目單位確定好實驗室安全等級、避免采用二次電加熱,同時選用合理的風閥和控制系統，將送風口和回風口設計在適當位置，避免產生劇烈變化的室內壓差和各房間之間產生混亂的空氣流向。4利用數據庫和模擬手段“預演”設備運行隨著信息技術的發展，利用信息技術手段可以有效避免傳統人工計算、繪圖帶來的誤差，提高設計水平和效率，從根本上解決設計缺陷造成的設備運轉不良、能耗較高等問題。目前，除了使用Auto-CAD進行圖紙制作以及基于AutoCAD進行二次開發的設計技巧這些初級的信息技術，還有SQLsever2000數據庫、基于MagiCAD的BIM技術、EasyHVAC軟件、DeST軟件等手段可以用于進行暖通空調設計。這些信息技術手段可以實現多變量處理，將二維設計轉變為三維設計，使設計師可以充分考慮影響暖通空調系統能耗的各類變量，在設計之初就充分考慮到設計方案的節能減排效果。另外，利用軟件模擬和仿真模型的建立可以更加直觀立體的測試設計方案的運行效果，科學地測定水系統供回水等各類參數在運行時的變化情況，充分模擬內外部環境變化對空調系統能效的影響，及時監測在冷負荷、新風量、最優送風點等條件發生變化時PID控制器的控制效果。這樣就可以極大程度的避免因設計原因造成的二次施工而帶來的經濟損失和能源損耗。
4.結束語
關鍵詞：案例教學；教學誤區；試驗設計方法；碩士研究生
一、引言
理工科的研究生經常需要做試驗。如何做試驗，這里面有很大的學問。《試驗設計方法》課程就是為筆者所在學院碩士研究生開設的專業必修課，它是專門研究合理地制定試驗方案和科學的分析試驗結果的方法的一門應用工具學科。試驗設計的任務是以概率論與數理統計為理論依據，結合專業知識和實踐經驗，經濟、科學、合理地安排試驗，有效地控制試驗的干擾，充分利用和科學地分析所獲取的試驗信息，達到盡快獲得最優試驗方案的目的。目前，越來越多的高校認識到案例教學對于專業學位研究生培養的重要性，積極倡導以案例教學提升專業學位研究生培養質量的改革。案例教學可以使教師根據教學目的的要求，組織學生針對及具體相關專業的案例內容，用所學知識進行充分的思考、分析、討論和交流，提高學生對具體問題的分析問題和解決問題能力。這有利于充分調動學生學習主動性，提升教師教學技巧和提高課堂教學質量。本文在分析《試驗設計方法》案例教學中的幾個誤區的基礎上，提出適用于本門課程的案例教學模式。
二、認為案例教學就是舉例教學
《試驗設計方法》是一門應用工具學科，學生要想根據具體的專業背景，熟練掌握各種試驗設計方法，對其進行正確的數據處理，得到一個可靠的結論，一定要進行大量的練習。案例教學不是舉例教學。之前采用的教學方式是理論教學+大量練習的方式，如講正交試驗設計這部分內容時，有無交互、單因素、多因素、有無混合水平等不同情況下數據如何處理。通過大量的練習，同學們可以靈活掌握不同情況下如何進行正交試驗設計。但是通過三年的傳統教學方式的實踐，筆者發現很多研三同學答辯時試驗步驟說得很清楚，而試驗目的和方案就不是很清楚。一般情況下試驗目的是導師指定的，同學們根據試驗目的來設計試驗方案時，經常人云亦云，反映了同學們對具體問題分析時對不同試驗設計方法的理解不透徹，缺乏深層的思考。案例教學是以一個具體的案例為載體，在教師的指導下啟發同學們獨立思考“根據課題需要做幾個試驗，為什么要做幾個試驗”“為什么選這幾個因素、因素水平怎么選取”“如何保證其他試驗條件一致”“正交試驗設計、均勻設計、回歸正交試驗設計應用有什么不同”等問題，讓同學們對具體的背景材料進行分析研究，提高他們自主學習的能力。案例教學將之前的注重知識變為注重能力的培養。
三、認為案例越多越好
有些教師認為案例越多越好，見多識廣。但是學時有限，36學時的課程，每個案例最少要45分鐘，時間太短效果不好，導致每個案例分析的不通徹，使同學們沒有足夠的時間和精力開展自主探索和獨立思考。案例教學給教師提出了更高的要求。教師要在上課前根據課程教學目標和要求，精心編制幾個案例，設計好案例的呈現方式，初步確定好案例的焦點和爭論的主題，培養同學們正向思維和反向思維，使同學們靈活應用所學知識。
四、教師的角色沒有轉變
有的教師將案例呈現給同學后，就進行分析、推理，剝奪了同學們獨立思考的能力。同學們會順著教師的思路回答問題，做鞏固練習。這是以教師為中心，沒有爭論、沒有討論，把案例教學變成了舉例教學，不能起到應有的教學效果。案例教學是一場基于教學理念的改革，教師的職責是啟發和引導的作用。課堂的中心是學生而不是教師，之前教師的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，限制了學生的創新性和發散思維。一個題目不一定只有一個答案，一個試驗目的不一定只有一種試驗設計方案。教師要培養同學們的發散思維，讓同學們根據所學的試驗設計方法和專業知識相結合，自己進行分析、歸納、判斷、決策，培養同學們發現問題能力、歸納總結能力、解決問題能力和口頭表達能力。
五、結束語
關鍵詞 拉丁超立方；抽水試驗；隨機
中圖分類號P64 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）111-0131-02
抽水試驗工作是進行水文地質勘查工作的一個必要的組成部分，在水文地質勘查工作實踐中具有重要的作用。在水文地質勘查中，獲取數據資料的最好方式即是抽水試驗。然而，不管是單孔抽水試驗還是多孔抽水試驗，都需要耗費較大的人力物力。因此，如何進行抽水試驗方案設計，有效地降低人力物力的損耗，是一個很具有實際意義的研究內容。
1 拉丁超立方方法簡介
拉丁超立方方法是一種基于隨機數學理論的數學方法。相對于傳統的隨機采樣方法來看，拉丁超立方方法引入了“分層”的概念，它將采樣值在整個樣本空間隨機分布的同時，也可以保證不集聚，即對于整個采樣空間有很好的覆蓋率。拉丁超立方方法的采樣過程：首先必須要分層，分層過程直接決定了采樣值對于采樣空間的覆蓋程度；第二步進行采樣，采樣的過程是要保證在分層后得到的每一個子域內都存在樣品值，即保證均勻性；第三步進行組合，組合的過程是將各個子域內的樣品隨機配對，形成樣本；最后在所有的組合配對中進行篩選，篩選的原則是對各個樣本的位置隨機抽取。通過上述步驟即可以得到拉丁超立方的采樣結果。整個過程的優點在于既能夠保證采樣值的整體覆蓋程度，又可以保證采樣的效率，即減少采樣的次數。
2 抽水試驗方案設計
現欲在某場地進行雙孔抽水試驗，需要確定18個抽水方案用于后續計算。已知兩個抽水井的抽水量允許范圍均為(0，2250m3/d)。
2.1 傳統隨機方法的抽水試驗方案設計
傳統的隨機方法屬于完全隨機的采樣方法，即在采樣范圍內完全隨機的抽取樣品。由于兩個抽水井的抽水量允許范圍均為(0，2250m3/d)，因此采樣范圍是。經過隨機抽取后，可得到下列結果：
由下圖可以明顯看出，傳統的隨機采樣方法得出的結果，有樣品集聚的現象，對于整個樣本空間的覆蓋程度不佳。
2.2 基于拉丁超立方采樣方法的抽水試驗方案設計
拉丁超立方采樣方法在傳統的隨機采樣方法的基礎上，添加了分層的概念，是對傳統隨機采樣方法的改進。具體步驟如下：
圖1 傳統隨機方法采樣結果平面分布圖
1） 由于需要確定18個采樣方案，因此確定出采樣數目為18。分層時，需要將采樣空間分成18個子域，即將(0，2250)這個樣本空間分成均勻的18個子域，可得出每個子域的長度為125；
2）在每個子域內采樣： 為了使后面的組合和篩選運算過程更加明確清晰，先將抽水井A在18個子域內的取值從小到大依次定義為M101，M102，……，M118。同理，將抽水井D在18個子區間內的取值依次定義為M201，M202，……，M218；
3）將抽水井A與抽水井D在18個子域內的采樣結果進行組合配對，組合結果如下：M101 M201到M101 M218，M102 M201到M102 M218，M118 M201到M118 M218，共得到182=324種組合；
4）篩選，篩選過程也遵循隨機原則，最終的篩選結果如下圖所示：
圖2 拉丁超立方方法采樣結果平面分布圖
最后得到最終的采樣結果，即18個抽水方案為：(1)120m3/d，1860m3/d；(2)180m3/d，2185m3/d；(3)310m3/d，720m3/d；(4)450m3/d，1090m3/d；(5)590m3/d，1690m3/d；(6)715 m3/d，2085m3/d；(7)760m3/d，1310m3/d；(8)920 m3/d，350m3/d；(9)1110m3/d，1560m3/d；(10)1220m3/d，1965m3/d；(11)1315m3/d，1210m3/d；(12)1460m3/d，420m3/d；(13)1580m3/d，825m3/d；(14)1700m3/d，200m3/d；(15)1825 m3/d，595m3/d；(16)1980m3/d，1385m3/d；(17)2080m3/d，900m3/d；(18)60m3/d，2200m3/d。
由上述采樣結果可以明顯看出，拉丁超立方方法的采樣結果，對于采樣空間的覆蓋程度很好，達到了很高的覆蓋率。
3 結論
運用拉丁超立方方法的采樣結果在采樣效率和采樣結果對于整體采樣空間的覆蓋程度上都優于傳統的隨機采樣方法。即，運用拉丁超立方方法進行抽水試驗設計可以得出更加具有代表性的試驗方案，可以有效地幫助抽水試驗的后續工作高效率的完成，對于水文地質參數的獲取也具有代表性。
參考文獻
[1]施小清，吳吉春，姜蓓蕾，方瑞，孫媛媛.基于LHS方法的地下水流模型不確定性分析[J].水文地質工程地質，2009，2：1-5．
關鍵詞：知識經濟；核心競爭力；知識管理
知識經濟時代，知識的內在價值得以凸顯。越來越多的學者開始研究知識管理，試圖為企業找到切實可行的知識管理方案，以提高員工的工作效率，提升企業的核心競爭力。而核心競爭力是企業得以可持續發展的重要因素。由于知識管理本身具有無形性、抽象性，學者們對知識管理的定義并未達成一致意見。美國管理學大師彼得•德魯克最早感知了知識管理的概念，并指出知識是這個社會急需重視的資源[1]。馬斯認為，知識管理是一個系統地發現、選擇、組織、過濾和表述信息的過程，目的是改善雇員對特定問題的理解。馬斯還提出，知識管理的研究對象是知識和信息，知識管理用于提高員工的知識化水平。他認為“知識管理是指通過對知識的判斷、識別、獲取和應用過程，提高企業核心競爭力”[2]。蔣國平認為，知識管理協助員工對已掌握的知識進行識別、顯化、分享、并幫助員工識別知識的來源，幫助他們更好的進行知識的共享[3]。綜合來看，企業知識管理可以理解為：企業通過一系列的知識識別、知識需求分析、知識獲取、知識分享、知識創新的過程，以使得組織成為一個能動的有生命的有機體的過程。企業中的知識管理也是圍繞著這一系列活動展開的。具體的知識管理方案如下：
一、動員大會
動員大會是企業知識管理必須優先考慮的一環，涉及到大家對知識管理的認識、認可程度，以及對參與知識管理的積極程度。（1）知識管理部門在公司網站企業將進行知識管理的明文信息。（2）知識管理專家與各部門經理召開小組會議。溝通知識管理建設的戰略規劃，講解知識管理的理念、構思，并征求大家的意見。（3）各部門經理選擇各部門中的積極分子，即平時比較活躍并且易于接受新事物的人員，組成知識管理的動員小組。部門經理將知識管理的核心理念傳遞給這個小組成員。（4）動員小組成員設計自己的動員方案，首先在自己部門執行一周，并且向上級匯報行動結果，統計大家的反饋情況。如利用相應的調查問卷調查大家對知識管理的了解程度，選擇反饋結果最好的那組動員方案。這樣做就是調動大家的興趣，好奇心，營造氛圍，讓員工做好思想準備，從而對他們產生潛移默化的影響。（5）召開動員大會，由知識管理專家主持大會，講解知識管理核心思想、理念以及員工需要注意的事項等，構建知識管理建設的框架。
二、企業文化建設
文化建設是知識管理理念建設的重要一個環節。文化包括顯性文化和隱形文化建設。顯性文化需要實質的文化元素來體現，隱性文化依托長時間的溝通滲透來完成。企業顯性文化的建設方面需要企業加大宣傳自己的價值觀、文化氣息的塑造。例如：（1）將文化符號，如企業的logo粘貼在企業醒目的位置，包括桌角，墻面，門窗等。在公司大門口張貼企業的宣傳語。（2）在餐廳和大廳安裝LED屏幕，定時播放企業的歷史發展資料，企業已經建成的項目、企業愿景、價值觀等內容，加強員工對企業的文化的認識。（3）制定相應的規章制度、行為準則。有獎征集組織宣傳口號的設計。
三、知識獲取與需求分析過程
識別企業需要的知識，本次設計按照崗位來采集信息。分層次進行信息采集與信息需求分析。包括行業信息、企業信息、部門信息、工作崗位信息。企業主要分析行業前兩名企業的信息，進行標桿研究。安排專門人員標桿企業的運營、戰略、技術等方面的信息進行收集，輸入到企業的信息系統中。企業的技術、人員、資源等信息都是企業需要整理的信息。部門經理負責對部門知識進行統籌。根據企業已有的崗位職責說明書結合現有環境的變化，對崗位職責說明書進行修改。員工將個人從就職以來學到的專業知識，工作可以取得成功的關鍵因素，工作遇到的問題進行整理。將以上信息進行逐級上報，由上級直接審核，審核通過后再向更上一級提交，最終集合到知識管理部門，進行最終的整合。知識管理中心將統計好的知識按重要程度和使用頻率進行整理后，篩選出經常使用的和重要的信息，輸入網站，并印成方便攜帶的小冊子，分發給員工。
四、知識平臺建設
1.官網的維護
即使大部分企業都建立了自己的網站，但是只涉及一些表面的企業概況，員工數量等基本的信息。企業官網是其他人認識企業的一個重要窗口，完善的官方網站是一個實力公司所必須的。需要加入的內容包括實時熱點、國家政策方針、尤其涉及奔行業的信息，項目展示等。
2.知識交互平臺
在分析企業現有知識以及企業需要的信息的基礎上，聘請技術公司為企業打造分享平臺，打通企業的溝通網絡。包括設計訪問各種知識模塊。（1）建立知識分享世界。目的是對知識進行收集，交流。員工自己開發的知識經由知識專家審核，通過后在知識世界共享。該知識世界將各種新知識進行實時推送。知識是不斷積累，往復循環的動態過程，不斷有知識的輸入，輸出。知識世界還包括正能量新聞，消息的傳遞，促進員工心靈的建設。（2）知識查找。企業只有對知識有效的利用，才可以持續經營。所以為了便于員工進行知識查找，按專業、崗位對信息進行分類。同時設計一套專門的檢索程序，每個員工花費給一定時間學習就可以學會。每個員工都有自己的賬號，注冊后就可以進行知識的免費下載。（3）發型公司內部刊物，每季度發行一期，匯總公司經營動態，整合公司信息，包括企業的經營狀況、財務狀況、階段性目標等信息，并且包括本季度重要的已經在網站上的信息。這樣讓員工實時掌握自己企業總體的營運狀況，增強員工的主人翁意識，也增強自己的責任感。（4）建立健全公司會議系統。使公司各種信息能以最快的速度到達每一層級。通過周會、月會、調度會等快速地交流傳遞信息，使每個人完成目標成為可能。（5）專家遠程課程。除了進行專業知識信息的傳遞，交流以外，對員工心靈進行建設是很必要的。每月邀請心理專家給公司員工上幕課一次。即通過錄像形式將課程錄制下來，進行保存，需要的員工可以在進行學習，該課程非強制。
3.個人知識管理
（1）微課形式每周兩節微課學習。員工、需要登錄自己的賬號進行學習。一周組成一個專題的學習。一節微課3-5分鐘，然后需要員工提交滿意度信息（非常滿意滿意不滿意），由知識管理人員按周進行數據分析，了解員工的工作狀態，進行相應的知識補充以及心靈建設。按崗位組成知識題庫，每月月底需要員工進行測試，提交測試成績。這項成績將與最終的考核直接掛鉤。（2）印象筆記印象筆記專門用于員工記錄自己的工作事項，并且接受外部信息，并且可以搜集需要的信息。這款軟件直接安裝在員工手機上，作為以工作為導向的信息搜集工具，也是時間管理的有效工具。（3）目標管理根據企業的目標，逐級進行分解，具體到各個員工的目標，員工自己制定計劃，并根據以前經驗，不斷調整自己的計劃。這樣有利于落實員工責任。建立導師制度，導師制度屬于最直接的知識傳播，有利于知識的直接傳播，減小知識傳遞的距離，提高效率。對導師的考核形式是看他帶的學員的能力提升速度，這樣可以保障導師將自己掌握的知識傳遞給學員。
4.考核激勵機制
隨著部門職能在不斷的強化，另一方面新業務對職員的專業技能的要求也越來越高。根據這種特點，人力資源的管理工作希望對員工采取一種動態的評價標準，即定期對標準進行修正，全體員工共同參與標準的修訂工作。部門將不是唯一的組織維度與考核單位。使用360評價方法，員工、同事、部門主管、客戶均需對員工按照一定比例進行考核。通過一系列的指標來衡量員工的績效。如技術貢獻率，目標達成率，知識貢獻，創新貢獻率等指標。完善考核體系在公司內確定和鼓勵創新行為。開展創新獎勵計劃，并將其作為公司的核心考核策略，營造互動式開放創新氛圍。設置定期的考核與評獎，根據員工提供的知識的有效利用率進行獎勵。對有突出知識貢獻與創新貢獻的人員/團隊進行獎勵。本文在各學者對知識管理研究的理論基礎上，從微觀層面對知識管理方案進行詳細設計，具有很高的實踐與可操作意義。相信以上知識管理方案會給企業知識管理建設帶來啟示。不過企業知識管理方案設計要根據企業的實際環境進行合理的操作，所以本方案仍可以進一步進行優化。
作者:龐琳琳 李靜霞 單位:青島大學商學院
參考文獻: